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倍的认识(教学设计)-2023-2024学年三年级上册数学人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课以人教版三年级上册数学教材中“倍的认识”为核心内容,旨在帮助学生理解“倍”的概念,掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。设计思路以学生生活经验为切入点,通过创设情境、合作探究、练习巩固等环节,激发学生的学习兴趣,引导学生主动参与,培养其观察、思考和解决问题的能力。课程内容紧密联系生活实际,循序渐进,确保学生能够在本节课中真正理解和掌握“倍”的概念及其应用。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标聚焦于学生的逻辑思维与数学应用能力。通过“倍的认识”这一内容的学习,培养学生数感,提高其运用数学语言进行表达和交流的能力。同时,通过解决实际问题,发展学生的数据分析、抽象概括和问题解决能力,使其能够将数学知识应用于现实生活中,形成对数学的应用意识。
学情分析
本节课面向的是三年级学生,他们在知识层面上已经掌握了一定的数学基础知识,如加减乘除等基本运算,但对于“倍”的概念较为陌生。在能力方面,学生的观察力、注意力以及初步的逻辑思维能力正在逐步发展,但个别学生可能在理解抽象概念时存在困难。
学生在素质方面,好奇心较强,喜欢探索新事物,但耐心和持久性有待提高。在行为习惯上,大部分学生能够遵守课堂纪律,积极参与课堂活动,但部分学生可能注意力容易分散,需要教师在教学过程中不断引导和调整。
此外,学生对数学学习的兴趣和积极性直接影响学习效果。由于三年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,因此,在引入“倍”的概念时,需要结合具体的生活实例,以帮助学生建立起直观的认识。这些学情特点对课程学习有着重要影响,需要在教学设计中充分考虑,采取合适的教学策略。
教学资源
-人教版三年级上册数学教材
-课件(含PPT和动画演示)
-教学道具(如小棒、计数器)
-黑板与粉笔
-互动式电子白板
-学生作业本
-教学辅助软件(如数学练习软件)
-实物模型(如水果、玩具等用于直观展示倍数关系)
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示一些日常生活中的物品,如苹果、橘子等,询问学生:“如果我有3个苹果,2个橘子,那么苹果的个数是橘子的几倍?”
-学生思考并回答后,教师引导学生思考“什么是倍?”并板书“倍的认识”作为本节课的主题。
-教师通过问题“你们在生活中有没有见过或用到过倍的概念?”来激发学生的兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
-教师展示教材中的例题,如“小华有4个球,小明有2个球,小华的球是小明的几倍?”
-教师通过实物模型或课件动画演示,引导学生观察并理解“倍”的概念,即一个数是另一个数的几倍。
-教师解释“倍”的计算方法,即用较大的数除以较小的数得到倍数。
-教师通过板书和口头讲解,强调“倍”的概念和计算方法,确保学生理解和掌握。
3.巩固练习(10分钟)
-教师分发练习题,要求学生独立完成,题目包括填空题、选择题和应用题,旨在巩固学生对“倍”的理解。
-教师选取部分学生到黑板上展示解题过程,并对学生的答案进行点评和纠正。
-教师组织小组讨论,让学生互相检查答案,讨论解题过程中的疑惑。
4.师生互动环节(10分钟)
-教师提出问题:“如果一个数的倍数是另一个数,那么这个数是怎样得来的?”
-学生分组讨论,每组选代表分享讨论结果。
-教师根据学生的回答,总结“倍”的概念和计算方法,并强调在实际生活中的应用。
-教师设计一些游戏活动,如“倍数接龙”,让学生在游戏中运用“倍”的概念,增强理解和记忆。
5.课堂小结(5分钟)
-教师回顾本节课的学习内容,强调“倍”的概念和计算方法。
-教师鼓励学生在日常生活中寻找和运用“倍”的例子,培养学生的数学应用意识。
-教师布置课后作业,要求学生完成一些与“倍”相关的练习题,巩固所学知识。
整个教学过程注重师生互动,通过实物演示、游戏活动、小组讨论等多种教学手段,激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时,教学过程紧扣实际学情,注重学生对知识点的理解和应用,以达到核心素养能力的目标。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《生活中的数学:倍的运用》
-《数学思维训练:倍数的关系与运用》
-《数学故事:倍数的奥秘》
-《数学趣味题:倍数游戏》
2.课后自主学习和探究
-鼓励学生在家中寻找与“倍”相关的物品或情境,记录下来并描述它们之间的倍数关系。
-学生可以尝试自己编写与“倍”相关的数学问题,并与同学分享,互相解答。
-学生可以通过网络资源或图书馆资料,了解“倍”在科学、工程等领域的应用,如比例尺、浓度计算等。
-学生可以探索“倍”在历史中的趣味故事,如古代的数学问题,了解数学的
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