第3节 第2课时 长江的开发与治理2023-2024学年八年级上下册地理课时作业教学设计(人教版).docx

第3节第2课时长江的开发与治理2023-2024学年八年级上下册地理课时作业教学设计(人教版)

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过深入探讨长江的开发与治理，旨在帮助学生理解我国longest河流的基本特征、开发价值及其面临的治理挑战。结合八年级学生的认知水平和地理学科特点，本教学设计将引导学生运用地图、数据分析和实地考察等方法，培养其地理信息处理能力，提高对长江流域环境保护和可持续发展的认识，从而激发学生热爱家乡、保护环境的责任感。教学内容紧密联系课本，注重实践操作，确保教学目标的实现。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析长江流域的开发与治理，使学生能够理解地理环境与人类活动之间的相互关系，形成尊重自然、保护环境的意识；发展学生的地理实践力，通过实地考察和案例分析，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；培养区域认知能力，使学生能够从整体上认识长江流域的地理特征，以及不同地区在开发与治理中的差异和联系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级地理学习中已经了解了中国的地形、气候等基本地理知识，对河流、湖泊等水系有初步的认识。此外，他们还通过历史、生物等课程对长江的基本概况有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生好奇心强，对自然现象有探究欲望，对地理现象的成因和解决策略感兴趣。他们在分析问题和解决问题方面具有一定的逻辑思维能力，喜欢通过图表、案例等直观方式学习。同时，他们喜欢小组合作和讨论，更倾向于实践性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解长江流域复杂的水文特点和治理措施时遇到困难，对于如何将理论知识应用到实际案例中可能感到困惑。此外，由于地理学科涉及大量的数据和图表分析，部分学生在数据处理和空间想象方面可能存在一定的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-人教版八年级地理课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地理信息系统（GIS）软件

-长江流域地图

-长江开发与治理相关案例资料

-实地考察报告

-数据分析工具（Excel等）

-小组讨论指南

-视频资料（长江纪录片等）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场提问：“你们知道长江是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示长江流域的图片或视频片段，让学生初步感受长江的魅力和重要性。

-简短介绍长江的基本概念、地理位置和在我国经济发展、生态环境中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.长江基础知识讲解（10分钟）

-讲解长江的定义，包括其主要流经省份、流域面积等。

-详细介绍长江的组成部分，如上游、中游、下游的特点。

-通过实例或案例，让学生更好地理解长江的开发与治理的实际应用或作用。

3.长江案例分析（20分钟）

-选择几个典型的长江开发与治理案例进行分析，如三峡工程、长江流域水土保持等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解长江开发与治理的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用相关知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论长江的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-将学生分成若干小组，每组选择一个与长江开发与治理相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-简要回顾本节课的学习内容，包括长江的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调长江开发与治理在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于长江开发与治理的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

1.长江的地理位置与流域范围

-长江是中国的第一长河，是亚洲的第三长河，仅次于尼罗河和亚马逊河，是世界上流域面积第三大的河流。

-长江发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经青海、西藏、云南、四川、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海等11个省（自治区、直辖市），最终注入东海。

2.长江的水文特征

-长江流域面积约为180万平方公里，全长约6300公里。

-长江的水量丰富，年径流量约9600亿立方米，占全国总径流量的1/3以上。

-长江流域的气候类型多样，上游地区属于高原