Unit 4 When Do You Have Classes（教学设计)-2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册.docx

Unit4WhenDoYouHaveClasses（教学设计)-2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit4WhenDoYouHaveClasses，来自2024-2025学年陕旅版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕询问和描述课程时间表进行教学，包括常用句型Whendoyouhave...?以及回答Yes,Ihave...at...No,Idonthave...at...。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在三年级时学习的询问和描述日常活动的基础知识相联系，如Howdoyouusuallyspendyourweekend?等句型。在此基础上，本节课将引入新的句型和词汇，帮助学生更准确地描述课程时间表，从而拓展其英语应用能力。教材中的相关内容包括课程表的表达、时间的询问与回答等。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的句型和词汇，准确询问和描述课程时间表，提高日常交流中的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同国家的学校课程设置，增强对多元文化的认知和尊重。

3.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂活动和实践练习，让学生学会如何独立构建和应用所学知识。

4.思维品质：激发学生的思维活力，鼓励他们在描述课程时间表时进行创造性思考，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

①掌握并运用Whendoyouhave...?以及Yes,Ihave...at...No,Idonthave...at...等句型进行课程时间表的询问和描述。

②学习与课程时间表相关的词汇，如Math,English,Music,Art,PE等，并能正确拼读和运用。

2.教学难点：

①准确使用介词(at)来表示具体的时间点，如IhaveMathat8:00am.。

②在实际对话中灵活运用所学句型，进行真实的课程时间表交流，注意时态和语态的正确使用。

③区分和掌握不同时间表达法，如上午、下午、晚上等，以及它们在句子中的正确位置和用法。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用情景教学法，通过模拟真实的学校生活场景，让学生在情境中自然地学习和使用目标语言。

②运用任务型教学法，设计课堂活动，让学生在完成特定任务的过程中练习新学的句型和词汇。

③实施小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同完成任务，以此提高他们的沟通能力和团队合作精神。

2.教学手段：

①使用多媒体课件展示课程时间表，增加视觉辅助，帮助学生更好地理解课程内容。

②利用电子白板进行互动教学，如拖拽匹配时间与课程，提高学生的参与度和学习兴趣。

③运用教学软件进行语音识别练习，帮助学生准确发音，并通过即时反馈纠正错误。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段学校生活的视频，展示不同时间段的课程活动，引导学生观察并思考。

-提出问题：“你们在视频中看到了什么？他们正在做什么？你们通常什么时候上什么课？”

-学生自由讨论，教师邀请几位学生分享他们的回答，以此激发学生对课程时间表话题的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

-教师呈现本节课的核心句型Whendoyouhave...?和Yes,Ihave...at...No,Idonthave...at...，并用中文解释其含义。

-教师通过展示课程时间表的例子，引导学生理解并模仿句型的使用。

-教师通过板书和口头练习，帮助学生掌握与课程时间表相关的词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组获得一张空白的课程时间表和一套课程名称卡片。

-学生需要在时间表上填写合适的课程时间，并用所学句型进行描述。

-教师巡回指导，提供帮助和反馈。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“谁能告诉我你今天的课程安排？”

-学生轮流回答，教师鼓励他们使用本节课所学的句型和词汇。

-教师针对学生的回答进行提问，如：“WhattimedoyouhaveEnglishclass?”，以促进更多的互动和语言实践。

5.情境模拟与核心素养能力拓展（10分钟）

-教师设置一个模拟场景，假设学生需要为一位新转学来的同学介绍自己的课程时间表。

-学生分组进行角色扮演，一位扮演新同学，另一位扮演介绍者。

-教师观察学生的表现，并在活动结束后提供针对性的反馈和建议，强调语言的准确性和流畅性。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和