Unit 6 课时 3 语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit6课时3语法2023-2024学年九年级上册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

授课内容

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设计意图

本节课旨在通过深入讲解和分析Unit6的语法点，帮助学生掌握九年级上册英语牛津深圳版教材中的关键语法知识，尤其是动词时态和语态的运用。通过结合实际语境，让学生在实际交流中熟练运用所学语法，提高他们的语言运用能力和应试技巧，为九年级的学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用动词时态和语态的能力，能够在实际语境中正确表达动作发生的不同时间和状态。

2.文化意识：通过分析教材中的语境，提高学生对英语文化背景的理解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析和归纳，掌握语法规则的能力，提升逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习，提高自我探究和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语语法知识，包括动词的基本时态。

-他们对动词的现在时、过去时和将来时有一定的理解和运用能力。

-学生在之前的单元中已经接触过一些与Unit6相关的词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是通过歌曲、故事等形式呈现的语言材料。

-学生具备一定的自学能力和合作学习能力，喜欢通过互动和讨论来学习。

-学生中有视觉型、听觉型和动手操作型等多种学习风格，需要多元化的教学手段来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对动词时态和语态的细微差别感到困惑，尤其是在复杂句子结构中。

-部分学生可能对语法规则的抽象理解有困难，需要通过具体例句和实际应用来加强理解。

-学生在运用语法知识进行写作和口语表达时，可能会出现错误，需要大量的实践和反馈来纠正。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、任务型教学法以及合作学习法，确保学生能够系统地学习语法知识，并通过实际任务来巩固和应用。

2.教学活动：通过角色扮演来模拟真实场景，让学生在语境中使用正确的时态和语态；利用小组讨论，让学生互相纠正错误，提高语法准确性。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示语法规则和例句，使用互动式白板软件增加课堂互动性，同时利用网络资源提供额外的练习材料。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过播放一首英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-歌曲结束后，提问学生歌曲中使用了哪些时态，引导学生思考并自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-第一条：讲解动词的过去进行时态，通过板书展示过去进行时的结构，并用生活中的实际例子（如：昨天我在做作业时，电话响了。）来说明其用法。

-第二条：介绍过去完成时态，强调其与一般过去时的区别，通过对比例句（如：Ihadfinishedmyhomeworkbeforehecame.与Ifinishedmyhomeworkwhenhecame.）让学生理解其用法。

-第三条：讲解被动语态的构成及用法，通过展示不同句型的转换（如：ThebookwasreadbyTom.与Tomreadthebook.）让学生掌握被动语态的运用。

3.实践活动（10分钟）

-第一条：分组练习，每组学生根据教师提供的情景，编写一段对话，要求使用本节课学习的过去进行时和过去完成时。

-第二条：角色扮演，学生模拟在昨天某个时间点发生的一系列事件，使用被动语态进行描述。

-第三条：填空练习，学生在限定时间内完成教师发放的练习题，巩固本节课所学语法知识。

4.学生小组讨论（5分钟）

-第一方面：讨论过去进行时和过去完成时在实际语境中的应用，举例说明如何选择合适的时态。

-第二方面：探讨被动语态在日常生活中的使用频率和场景，分析其在不同情境下的适用性。

-第三方面：交流在编写对话和角色扮演中遇到的问题和解决方法，分享彼此的学习经验。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的三种语法知识，通过板书总结每个时态和语态的关键点。

-学生提问，教师解答，确保学生对所学内容有清晰的理解。

-强调语法知识在实际语言运用中的重要性，鼓励学生在日常学习中多加练习。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够准确理解和运用动词的过去进行时、过去完成时以及被动语态，掌握这些时态和语态的基本结构和用法。

2.学生在口头和书面表达中能够灵活运用所学语法知识，如在描述过去的事件或状态时，能够自然地使用过去进行时和过去完成时，使句子更加丰富和准确。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了