第8单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计 (统编版).docx

第8单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第8单元群文阅读2023-2024学年新教材高中语文必修下册同步教学设计(统编版)

设计意图

本节课旨在通过第8单元群文阅读，帮助学生深化对统编版高中语文必修下册文本的理解，提高学生的阅读分析能力和文学鉴赏力。结合学生的年级特点和课程主要内容，本节课将引导学生深入挖掘文本内涵，培养其批判性思维和创新意识，同时强化语言表达和写作技能，确保教学活动与课本内容紧密相连，切实提升学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过群文阅读，增强学生的文本解读能力，提升准确、流畅、有逻辑地表达思想观点的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从不同角度分析问题，形成独立思考和判断的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解传统文化，增强文化自信，提升对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品审美价值的认识，培养创造美的能力，激发文学创作的兴趣。

学情分析

本班学生为高中二年级，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识方面，学生已掌握基本的文学常识和文本分析方法，能够理解并分析课内外的文学作品。在能力方面，学生具备初步的批判性思维和文学鉴赏能力，但深度阅读和文本细读的能力尚待提高。素质方面，学生表现出较好的学习态度和合作精神，但个别学生在自主学习方面有待加强。

行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，参与课堂讨论，但部分学生在阅读时缺乏耐心，对深层次文本内容的挖掘不够。此外，学生在课外阅读方面较为欠缺，这影响了他们对文本深度理解的广度和深度。

学生对课程学习的态度积极，但对群文阅读这一教学方式可能感到陌生，需要通过引导和激励，帮助他们克服畏难情绪，培养主动探究和合作学习的行为习惯，从而更好地适应新教材的要求，提升语文素养。

教学资源

-统编版高中语文必修下册教材

-群文阅读相关文本资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（文学作品电子版、文学鉴赏文章）

-教学PPT

-黑板与粉笔

-学生作业本与文具

-课堂讨论与小组合作指导材料

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个与课文主题相关的引人入胜的故事或问题来吸引学生的注意力，例如：“同学们，你们听说过关于《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的爱情故事吗？今天我们将要学习一篇与爱情和人性有关的课文。”

-学生认真聆听，对即将学习的课文产生兴趣。

2.文本预习与分享

-我会要求学生在课前预习本单元的群文阅读文本，并准备在课堂上分享他们的预习成果。

-学生在课堂上依次分享他们的预习心得，包括对文本的理解、感受和疑问。

-我会对学生的分享进行点评和补充，确保学生对文本有一个全面的认识。

3.课文主旨内容探究

-我会引导学生共同探讨课文的主旨内容，例如：“请同学们思考，这篇课文想要传达给我们什么样的信息？它反映了哪些社会现象或人性特点？”

-学生积极思考，提出自己的见解。

-我会总结学生的观点，并指出课文的核心主旨。

4.文本细读与分析

-我会带领学生进行文本细读，关注关键语句、段落和人物描写，例如：“请大家注意这个句子，它如何揭示了人物的性格特点？”

-学生跟随我的引导，仔细阅读文本，并进行深入分析。

-我会要求学生记录下自己的分析结果，并准备在小组讨论中分享。

5.小组讨论与合作

-我会组织学生进行小组讨论，每个小组围绕一个特定的主题或问题进行深入探讨。

-学生在小组内交流各自的观点，互相启发，形成共识。

-每个小组选代表向全班汇报讨论成果，我会对每个小组的表现进行评价和指导。

6.突出全文侧重点

-我会重点讲解课文中的难点和重点，例如：“在这段描写中，作者使用了什么样的修辞手法？它对文本的意境和情感有何影响？”

-学生认真听讲，做好笔记。

-我会通过实例分析，帮助学生更好地理解课文中的难点。

7.实际性教学内容

-我会布置一些实际性的教学内容，例如：“请大家写一篇短文，分析课文中的某个人物形象，并谈谈你的看法。”

-学生根据我的要求，进行写作练习。

-我会批改学生的作文，并提供反馈，帮助他们提高写作能力。

8.课堂小结与作业布置

-我会总结本节课的学习内容，强调课文的主旨和重点。

-学生回顾所学，巩固记忆。

-我会布置相关的课后作业，例如：“请大家课后阅读一本与课文主题相关的书籍，并写一篇读后感。”

-学生认真记录作业要求，准备课后完成。

9.互动问答与反馈

-我会鼓励学生在课堂上提问，对课文内容有疑问的地方进行解答。

-学生积极提问，我会耐心解答，