【核心素养目标】3.10《空气有质量吗》教案.docx

【核心素养目标】3.10《空气有质量吗》教案

主备人

备课成员

教材分析

《空气有质量吗》是小学科学课程中的重要内容，旨在让学生通过实验和观察，理解空气具有质量的科学概念。本节课选自人教版小学科学四年级上册，通过引导学生进行简单的实验操作，探究空气是否具有质量，培养学生的观察能力和实验能力。教材内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的兴趣和探究欲望。

核心素养目标

1.科学探究：通过实验探究空气的质量，培养观察、实验和推理能力。

2.科学态度：激发对科学现象的好奇心，培养勇于探究、严谨求实的科学态度。

3.科学思维：运用比较、分析等方法，理解空气具有质量的概念。

4.科学应用：将空气质量的科学知识应用于生活实际，提高对环境保护的认识。

重点难点及解决办法

重点：理解空气具有质量的概念，通过实验验证空气的质量。

难点：1.实验设计与操作，确保实验结果准确反映空气的质量。

2.空气质量概念的理论抽象，以及如何将抽象概念与实验现象相结合。

解决办法：1.采用直观的实验材料，如气球、水桶等，让学生通过触摸和观察感受空气的体积变化，从而理解空气的质量。

2.分步骤指导学生进行实验，讲解实验原理，确保学生理解实验步骤和结果。

3.结合生活实例，如风的作用、气压的变化等，帮助学生建立空气质量的概念。

4.开展小组讨论，鼓励学生分享实验过程中的观察和思考，促进概念的内化。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：气球、水桶、电子天平、气泵

-软件资源：科学实验操作视频、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学互动软件、科学探究相关电子书籍

-教学手段：小组合作、实验演示、学生互动讨论

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们日常生活中离不开空气，那么你们有没有想过，空气到底有没有质量呢？

-（学生）思考并回答。

-（教师）今天我们就来探究一下《空气有质量吗》这个问题。

2.提出问题

-（教师）在探究之前，请大家先思考一个问题：我们如何才能知道空气是否有质量？

3.设计实验

-（教师）现在请大家分成小组，每组设计一个实验来验证空气是否具有质量。

-（学生）小组讨论，设计实验方案。

4.实验演示

-（教师）我这里有一个简单的实验，大家来看一下。我拿一个气球和一个空的水桶，首先把气球吹满气，然后放在电子天平上称重。

-（学生）观察实验过程。

-（教师）现在我把气球里的空气挤出来，再放在电子天平上称重，大家注意观察有什么变化。

-（学生）观察并记录数据。

5.分析结果

-（教师）经过实验，我们发现气球在充满空气时比空的时候重，这说明空气是有质量的。

-（学生）认同并理解实验结果。

6.探讨空气质量的含义

-（教师）那么什么是质量呢？质量是物体所含物质的多少，空气虽然无形，但它也是有物质的。

-（学生）思考并回答。

-（教师）我们可以通过比较空气和其他物体的重量来更好地理解空气的质量。

7.进一步实验

-（教师）接下来，请大家用我提供的材料，进行另一个实验：用气泵把空气打入水桶中，然后称重水桶，看看有什么发现。

-（学生）小组合作，进行实验。

-（教师）指导学生正确操作，并观察实验现象。

8.讨论与总结

-（教师）请大家分享一下你们的实验结果，并讨论一下你们对空气质量的看法。

-（学生）小组代表分享实验结果，讨论空气质量的含义。

-（教师）总结同学们的发言，强调空气质量的重要性。

9.生活联系

-（教师）我们知道了空气有质量，那么在日常生活中，空气的质量对我们有什么影响呢？

-（学生）思考并回答。

-（教师）空气质量的优劣直接关系到我们的健康，比如污染的空气会对人体造成危害。

10.拓展活动

-（教师）接下来，请大家用我们学到的知识，设计一个实验来检测我们周围环境的空气质量。

-（学生）小组合作，设计实验方案。

-（教师）指导学生进行实验，并提供必要的帮助。

11.总结与反思

-（教师）通过今天的探究，我们知道了空气有质量，并且了解了空气质量的重要性。请大家反思一下，我们在实验过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的？

-（学生）分享实验过程中的困难和解决方法。

-（教师）总结本次课程的要点，强调科学探究的精神和方法。

12.作业布置

-（教师）作为课后作业，请大家写一篇短文，描述你们对空气质量的看法，以及如何在生活中保护空气质量。

-（学生）接受作业任务，准备完成。

知识点梳理

1.空气的概念

-空气是一种无色、无味的气体，它是由多种气体组成的混合物，主要包括氮气、氧气、二氧化碳等。

2.