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Unit4WhenDoYouHaveClasses(教学设计)-2023-2024学年陕旅版(三起)英语四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以陕旅版(三起)英语四年级上册Unit4WhenDoYouHaveClasses为核心,围绕课程主要内容展开。在设计过程中,注重激发学生的学习兴趣,培养他们的英语听说能力,同时结合实际生活情境,使学生在愉快的氛围中掌握知识。课程设计分为以下几个环节:导入、新知呈现、实践练习、拓展活动、总结与作业布置。各个环节紧密联系,旨在帮助学生全面掌握课程内容,提高英语应用能力。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标分析聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit4WhenDoYouHaveClasses的学习,学生将提升以下能力:运用英语进行日常交流,询问和描述日常活动时间;增强对中外文化差异的认识,尊重不同文化背景;培养逻辑思维和推理能力,通过交流获取信息;发展自主学习与合作学习能力,养成良好学习习惯。这些目标的实现,将有助于学生形成跨文化交际意识和终身学习的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇:本节课的教学重点是掌握与时间相关的词汇,如When,Whattime,class,homework,weekend等。学生需要能够准确使用这些词汇询问和描述日常活动时间。
举例:通过情景对话Whendoyouhavemathclass?Ihavemathclassat9:00am.来练习使用这些词汇。
-句型结构:掌握询问和描述时间的基本句型,如Whendoyou...?和Ihave...at...。这些句型是学生进行日常交流的基础。
举例:通过角色扮演,学生模拟在不同场景下询问对方的时间安排,如在学校、家里或图书馆。
2.教学难点
-时间表达:对于四年级学生来说,正确表达时间可能会是一个难点,尤其是涉及到小时和分钟的准确表达。
举例:通过制作时间卡片,让学生配对练习,如Its3:30.Itshalfpastthree.,以加强对时间表达的掌握。
-时态运用:学生在使用一般现在时描述日常活动时,可能会混淆时态,尤其是在描述过去或未来的活动时。
举例:通过设计时间轴活动,让学生在轴上标出不同的时间点,并使用正确的时态描述每个时间点的活动,如IhaveP.E.classonMonday.
-文化差异理解:理解不同国家的时间表达习惯和作息时间,可能会是学生的一个难点。
举例:通过介绍不同国家的作息时间表,让学生比较并讨论中外作息时间的差异,增强文化意识。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备陕旅版(三起)英语四年级上册教材。
2.辅助材料:准备与课程相关的电子时钟图片、时间表模板、动画视频片段,以及录音机用于播放标准英语对话。
3.教学工具:准备白板、白板笔、擦板,以及用于课堂活动的计时器。
4.教室布置:将教室分为多个小组讨论区,每组配备一台电子时钟模型,方便学生模拟时间表达。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-创设情境:教师扮演学生,模拟询问班级同学的课程安排,如Hi,whattimedoyouhaveyourEnglishclass?引导学生进入本课主题。
-提出问题:教师提问学生关于他们自己的日常时间安排,如Whendoyougetup?Whendoyougotoschool?以激发学生的兴趣。
2.讲授新课(15分钟)
-呈现核心词汇和句型:使用PPT展示本课的核心词汇和句型,并进行逐个讲解,如Whendoyou...?和Ihave...at...。
-举例说明:教师使用实物或图片进行情境教学,如展示一个时钟,讲解时间的表达方式,并通过句子示例展示如何询问和描述时间。
3.巩固练习(10分钟)
-分组练习:学生分成小组,使用教材中的对话或自创对话,练习询问和描述时间。
-角色扮演:学生两两配对,扮演学生和老师,模拟学校场景中的对话,如询问课程时间。
4.课堂提问与互动(5分钟)
-教师提问:教师提出关于时间表达的问题,鼓励学生积极回答,如Whattimeisitwhenyouhavelunch?。
-学生提问:学生有机会提出关于时间表达的疑问,教师进行解答。
5.情境互动与核心素养拓展(10分钟)
-文化交流:教师介绍不同国家的作息时间,学生讨论并比较中外文化差异,增强文化意识。
-创新活动:学生使用多媒体工具,如电子时钟软件,模拟不同的时间场景,练习时间表达,培养创新思维
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