期末素能测评（一）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

期末素能测评（一）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

期末素能测评（一）教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

设计意图

本教学设计旨在通过期末素能测评（一），对九年级上册统编版语文教材的核心知识进行系统梳理与巩固，帮助学生深入理解课文内容，提高语文素养。结合学生实际水平，本章节内容将以课文为基础，围绕重点篇目进行阅读理解、文言文翻译、写作能力的综合训练，以增强学生的语文实践能力，为中考做好充分准备。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文中的语言特色，提高学生准确、流畅地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：训练学生逻辑思维，培养批判性思维，提升对文本深度解读和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华优秀传统文化，增强民族自豪感，提高文化素养。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了九年级上册的语文学习，掌握了基本的文言文阅读技巧、现代文阅读理解方法，以及一定的写作能力。他们熟悉了课文中的文学常识和基本文学鉴赏知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣较为浓厚，喜欢通过故事情节来理解文本。他们在理解抽象概念和复杂情节方面能力较强，但在深入分析文本内涵、提炼中心思想方面可能存在不足。学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在文言文阅读中可能会遇到古汉语词汇和句式理解上的困难，以及对某些深层次文化内涵的把握不足。现代文阅读中，可能会对隐含意义和复杂结构的文本理解感到吃力。写作方面，可能会在构思、组织材料和语言表达上遇到挑战。

教学资源准备

1.教材：保证每位学生拥有统编版语文九年级上册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：搜集整理与课文内容相关的背景资料、文学作品分析视频，以及重点词语的图片注释，以增强学生对课文的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体辅助材料，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分讨论区域，确保学生讨论和活动顺利进行。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括课文《出师表》的原文及注解，明确预习目标为理解文言文的基本句式和词语。

设计预习问题：设计问题如“诸葛亮为何要写《出师表》？”和“找出文中的对仗句，体会其修辞效果”。

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习笔记和问题回答。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《出师表》并做笔记，标注不懂的词语和句式。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，对《出师表》的内容和结构有初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出《出师表》的写作背景，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文的特殊句式和词语用法，如“诸葛亮之所以……是因为……”的结构。

组织课堂活动：分组讨论《出师表》中的修辞手法，每组选取一个例子进行讲解。

解答疑问：对学生提出的问题，如“文言文中的‘之’字用法”，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生分组讨论，选取例子进行讲解，加深对文言文修辞的理解。

提问与讨论：学生对课堂内容提出疑问，参与讨论，增强对文本的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置翻译《出师表》中某一段落的作业，检测学生对文言文翻译的能力。

提供拓展资源：提供《三国演义》中关于诸葛亮的相关章节，供学生了解历史背景。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的翻译进行评价和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成翻译作业，尝试用自己的语言表达文言文的内容。

拓展学习：学生阅读提供的拓展资源，加深对诸葛亮和三国时期历史的理解。

反思总结：学生对自己的翻译作业进行反思，总结翻译过程中的难点和收获。

学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得了显著的效果：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握《出师表》中的文言文句式和词语用法，如“之所以……是因为……”的结构，以及对仗、排比等修辞手法。通过对课文的深入分析，学生理解了诸葛亮写作《出师表》的背景和意图，以及其表达出的忠诚、敬业和智慧。

2.阅读理解：

学生提高了文言文阅读理解能力，能够独立阅读并理解《出师表》的内容。通过对文中信息的提取和整合，学生能够准确概括文章的主旨和作者的写作目的