第一单元 数学游戏在校园里找一找 教学设计-2024-2025学年一年级数学上册人教版（2024）.docx

第一单元数学游戏在校园里找一找教学设计-2024-2025学年一年级数学上册人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元数学游戏在校园里找一找教学设计-2024-2025学年一年级数学上册人教版（2024）

设计意图

结合人教版一年级数学上册教材，本节课以“数学游戏在校园里找一找”为主题，旨在激发学生对数学的兴趣，让学生在校园生活中发现数学元素，感受数学与生活的紧密联系。通过设计有趣的游戏活动，引导学生主动参与，培养他们的观察力、思考力和合作能力，为后续数学学习打下坚实基础。同时，本节课注重培养学生的实际操作能力，使学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、空间想象及数学应用能力。通过校园内寻找数学元素的游戏活动，学生将提升逻辑推理素养，学会观察、分析生活中的数学问题。同时，在游戏互动中，学生将锻炼空间想象素养，能够将抽象的数学概念与具体事物相结合。此外，学生在实际操作中将增强数学应用素养，学会将所学知识解决实际问题，为未来的学习生活奠定坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生能够在校园中找到并识别基本的数学图形，如圆形、正方形、长方形等。

②培养学生运用数学语言描述和比较图形特征的能力。

2.教学难点

①引导学生主动观察并发现校园中隐藏的数学元素，激发他们的探索兴趣。

②帮助学生理解数学图形在实际生活中的应用，提高他们将数学知识应用于实际情境的能力。

③培养学生在团队协作中沟通和分享观察成果的能力，以及解决在游戏过程中遇到的问题。

教学资源

-硬件资源：校园环境、数学教具（如形状卡片、模型等）

-软件资源：数学游戏软件（如形状识别应用）

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：数学教育APP、电子互动白板

-教学手段：小组讨论、游戏化学习、实地观察

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师带领学生在校园内散步，引导学生观察周围环境中的数学元素，如形状、数量等，并提出问题：“你们能在校园里找到数学吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾已学过的图形名称和特征，如圆形、正方形、长方形等，以及它们在生活中的应用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课要学习的数学图形，包括三角形、梯形等，讲解它们的特征和识别方法。

-举例说明：教师展示一些校园中常见的数学图形实例，如操场上的圆形跑道、教室窗户的正方形等，帮助学生理解图形在实际中的应用。

-互动探究：学生分组，在校园内寻找并记录不同数学图形，讨论其特征和用途。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据在校园中找到的数学图形，使用数学教具或软件，模拟构建这些图形，加深对图形特征的理解。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并鼓励学生分享他们的发现和学习体会。

4.游戏化学习（约15分钟）

-教师设计一个数学图形寻宝游戏，学生需要在校园内找到特定图形，并回答相关问题。

-学生分组进行游戏，通过合作完成任务，教师观察并记录学生的表现。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师组织学生集合，讨论在游戏和探究活动中的发现和学习体会。

-教师总结本节课的学习内容，强调数学与生活的联系，并布置相关的家庭作业，如在家中寻找并记录数学图形。

6.作业布置（约5分钟）

-教师根据本节课的内容，布置相关的作业，要求学生在家庭环境中继续寻找并记录数学图形，第二天与同学分享。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够识别并命名教材中提到的各种基本数学图形，如圆形、正方形、长方形、三角形和梯形等，并能准确描述它们的特征。

2.学生能够在校园环境中发现并指出这些数学图形的实际应用，例如操场上的圆形跑道、教室窗户的正方形格子、楼梯的梯形踏步等。

3.学生通过小组合作和互动探究，提高了团队协作能力，学会了在集体中分享观察成果和交流学习体会。

4.学生在游戏化学习中，通过实际操作和解决问题，加深了对数学图形的理解，提高了逻辑思维和空间想象能力。

5.学生能够将数学知识应用到日常生活中，如在家中找到并记录数学图形，增强了数学应用意识。

6.学生在教师的指导下，学会了如何观察周围环境，发现并解决数学问题，培养了独立思考和解决问题的能力。

7.学生通过本节课的学习，对数学产生了更加浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心和积极性。

8.学生在完成家庭作业时，能够主动寻找并记录家庭环境中的数学图形，将学习延伸到了课堂之外，实现了学习的连续性和拓展性。

9.学生通过本节课的学习，对数学与