第四单元统整学习2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第四单元统整学习2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

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教学内容

《第四单元统整学习2023-2024学年新教材高二语文选择性必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）》主要包括以下内容：

教材章节：第四单元

内容列举：

1.《念奴娇·赤壁怀古》

2.《永遇乐·京口北固亭怀古》

3.《水调歌头·游园不值》

4.《声声慢·寻寻觅觅》

5.《雨霖铃·寒蝉凄切》

本单元围绕古典诗词的鉴赏与理解，通过对以上诗文的深入解读，引导学生领略古人的审美情感，提高文学素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用诗词中的语言表达，提升对古典诗词的鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词的意象、情感、结构等，发展批判性思维和创造性思维，提高文学作品的解读能力。

3.文化传承与理解：使学生深入了解古代文化背景，感受传统文化魅力，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情感，提升审美趣味，激发创造力和想象力，创作出具有个性特色的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗词意象的把握：重点讲解《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句子的意象运用，引导学生理解“大江”象征时间的流逝，“浪淘尽”象征历史的变迁，从而把握诗词的主旨和情感。

-诗词鉴赏方法：教授如何通过音韵、节奏、对仗等技巧来鉴赏古典诗词，例如在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，分析其对仗工整、韵律流畅的特点，让学生学会欣赏诗词的形式美。

-情感理解与传达：通过《水调歌头·游园不值》等诗词，引导学生感受作者的情感变化，理解诗人的孤独、寂寞或悠然自得等情感，并学会如何在自己的写作中传达类似情感。

2.教学难点

-诗词背景的了解：难点在于让学生理解诗词创作的历史背景和文化环境，如《声声慢·寻寻觅觅》中李清照的愁绪与北宋末年的社会动荡有关，需要教师通过生动的讲解帮助学生建立起历史与诗词之间的联系。

-难懂词句的解读：《雨霖铃·寒蝉凄切》中的“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”等句子，对学生的理解能力要求较高，难点在于如何让学生准确把握这些句子的深层含义和情感色彩。

-诗词创作技巧的掌握：如何运用古典诗词的技巧进行创作，如对仗、用典、意象创新等，是学生面临的难点，需要教师在教学中通过实例分析、创作练习等方式，帮助学生逐步突破。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版高二语文选择性必修下册电子教材、诗词鉴赏相关视频资料

-教学手段：PPT课件、板书、诗词朗读音频、思维导图软件

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《念奴娇·赤壁怀古》的朗读音频，让学生在音乐和诗词的交融中，初步感受古典诗词的韵味和情感。

-提出问题：请学生在听完音频后，分享自己对诗词的初步理解和感受，激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-分解讲解：针对《念奴娇·赤壁怀古》等诗词，逐句分析意象、情感、语言特点，如“大江东去”的意象象征，以及如何通过这些意象传达作者的情感。

-示例讲解：通过PPT展示经典诗句的板书，讲解诗词的节奏、对仗、韵律等，如《永遇乐·京口北固亭怀古》的对仗之美。

-情感传达：通过角色扮演或朗读，让学生感受诗词中的情感变化，如《水调歌头·游园不值》的寂寞与悠然。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗词中的难点和重点，如《声声慢·寻寻觅觅》中的愁绪与历史背景的关系。

-练习创作：让学生尝试创作一首短诗，运用课堂上学习的技巧，如对仗、用典等，教师巡回指导，给予反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：随机提问学生关于诗词的理解和感受，如“《雨霖铃·寒蝉凄切》中的寒蝉象征了什么？”

-开放讨论：鼓励学生提出自己的疑问，教师针对学生的疑问进行解答，如对某一诗句的解读。

-创意活动：让学生选择一首诗词，用自己的语言进行创作性转述，或以绘画、音乐等形式表达诗词情感。

5.总结反馈（5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，如诗词的意象、情感传达等。

-学生反馈：请学生分享本节课的学习收获，以及对课堂活动的感受和建议。

6.课堂延伸（5分钟，可选）

-布置作业：让学生选择一首本节课学习的诗词，撰写一篇鉴赏文章，或创作一首同类风格的诗词。

-课后活动：鼓励学生参加学校组织的诗词朗诵比赛或文学社团活动，进一步拓展学习兴趣和审美能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读