人教版（2019）必修第二册Unit1 Cultural Heritage Listening and speaking教学设计.docx

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandspeaking教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandspeaking教学设计

设计意图

本教学设计旨在通过人教版（2019）必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandspeaking的学习，帮助学生了解和关注文化遗产的重要性，培养他们的跨文化交际能力和语言实际运用能力。通过听、说、读、写的综合训练，使学生掌握与文化遗产相关的词汇、句型和语法知识，提高学生在真实语境中的听说能力，为后续深入学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在：

1.语言能力：培养学生准确理解文化遗产相关文本信息，有效运用所学语言知识进行听说交流，提升语言表达和逻辑思维能力。

2.文化意识：通过探讨文化遗产，增强学生对我国及世界文化多样性的认识，提高文化自觉和对他国文化的尊重。

3.思维品质：鼓励学生主动思考文化遗产的价值，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提升学生主动获取、处理和运用信息的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“culturalheritage”（文化遗产）、“site”（遗址）、“preserve”（保存）等关键单词和短语，这些词汇是理解课文和进行交流的基础。

-听力技巧培养：教会学生如何从听力材料中提取关键信息，如地点、人物、事件等，以及如何根据上下文推测词义。

-口语表达训练：练习使用目标句型，如“...isasymbolof...”（...是...的象征），“Itsimportantto...”（做...很重要），以表达对文化遗产的看法和重要性。

2.教学难点

-文化背景理解：学生可能对文化遗产的具体背景和意义不熟悉，如长城、故宫等，需要通过图片、故事等辅助教学，帮助学生建立起对文化遗产的直观感受。

-复杂句型理解：课文中的长句和复杂句型，如“...hasbeenpreservedovertheyears,notonlyasahistoricalsitebutalsoasaculturalsymbol...”，学生可能难以理解，需要通过分解句子结构，解释每个部分的作用和含义。

-口语表达流畅性：学生在实际口语表达中可能存在语言不连贯、表达不清晰的问题，需要通过角色扮演、小组讨论等互动活动，帮助学生练习并提高口语表达的流畅性和准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文化遗产的定义、重要性以及相关例子，帮助学生建立基本概念。

2.任务型教学法：通过设定具体任务，如模拟导游介绍文化遗产，鼓励学生在实践中运用所学知识。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨如何保护文化遗产，激发学生的思考和参与。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示文化遗产的图片和视频，增强直观感受。

2.教学软件应用：利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力和理解能力。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如在线博物馆，扩展对文化遗产的认识。

教学过程

一、导入

1.各位同学，大家好。今天我们将开始学习Unit1CulturalHeritage的Listeningandspeaking部分。首先，请大家跟我一起看这幅图片（展示文化遗产图片），你们能告诉我这是什么地方吗？（等待学生回答）没错，这是长城，是我们中国的骄傲，也是世界文化遗产之一。那么，你们知道文化遗产的重要性吗？今天我们就来探讨这个问题。

二、听力理解

1.首先，请大家听一段关于长城的听力材料（播放听力材料）。听完后，请回答以下问题：

-长城的历史悠久吗？

-长城为什么被称为文化遗产？

-我们应该如何保护长城？

2.现在，我们再来听一遍这段材料，并尝试找出其中的关键词和短语。

3.请同学们分享他们找到的关键词和短语，并进行解释。

三、课文主旨内容探究

1.现在，请大家翻开课本，阅读课文内容。请特别关注第一段，这段话主要在讲什么？

-对，它在介绍长城作为文化遗产的价值和意义。请一位同学来朗读这段话。

2.接下来，请同学们继续阅读第二段，这段话又主要在讲什么？

-没错，它在讲述长城的历史和建筑特点。请另一位同学来朗读这段话。

3.请同学们思考一下，为什么长城能成为世界文化遗产？请结合课文内