第四章 人体内代谢废物的排出 自我测评卷(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册生物课时通(济南版).docx

第四章人体内代谢废物的排出自我测评卷(习题教学设计)2023-2024学年七年级下册生物课时通(济南版)

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课程基本信息

1.课程名称：人体内代谢废物的排出自我测评卷(习题教学设计)

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-人体代谢废物的种类及其来源：明确尿液、汗液和呼吸气体是人体内主要的代谢废物，强调这些废物来源于细胞代谢活动。

-代谢废物排出的途径：详细介绍尿液通过泌尿系统排出，汗液通过皮肤排出，呼吸气体通过呼吸系统排出的过程。

-排泄系统的组成：明确肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成泌尿系统，重点讲解肾脏的过滤和重吸收功能。

2.教学难点：

-尿液的形成过程：学生可能难以理解肾小球过滤、肾小管重吸收以及尿液最终形成的复杂过程。可以通过动画演示或模型展示来帮助学生理解。

-代谢平衡的概念：学生可能难以理解人体如何通过排泄维持水分和电解质平衡，可以通过生活中的实例（如饮水、排汗）来类比解释。

-生理现象与排泄系统的关联：例如，讲解肾脏疾病如何影响人体排泄功能，以及这些疾病可能导致的生理问题，如水肿、尿毒症等，这些内容对学生来说较为抽象，需要通过实际病例来辅助理解。具体如下：

-尿液形成过程：难点在于肾小球过滤和肾小管重吸收的具体步骤，以及这些步骤如何协同工作以形成尿液。

-代谢平衡：难点在于理解人体如何通过排泄系统调节水分和电解质的平衡，以及这些平衡对于维持生命活动的重要性。

-生理现象关联：难点在于将排泄系统的功能与具体疾病联系起来，理解不同疾病如何影响排泄系统的工作，以及这些影响对整体健康的影响。

教学资源准备

1.教材：人手一册《2023-2024学年七年级下册生物课时通(济南版)》。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包括代谢废物排出的途径图解、肾脏结构图、尿液形成过程的动画视频。

3.实验器材：准备实验模型，如肾脏模型和尿液形成实验装置，确保实验所需材料齐全，提前检查其安全性和功能性。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生可以清晰地看到实验过程；同时划分小组讨论区，便于学生分组讨论和分享。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示一张人体内部器官的图片，引导学生关注肾脏、皮肤和肺部。

-提出问题：询问学生，“你们知道人体内的废物是如何被排出的吗？这些废物对我们的生活有什么影响？”

-学生思考并回答，教师总结并引入本节课的主题“人体内代谢废物的排出”。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解代谢废物的种类及其来源：介绍尿液、汗液和呼吸气体是人体内主要的代谢废物，并解释它们分别来自哪里。

-用时5分钟

-排泄途径的讲解：详细讲解尿液通过泌尿系统排出，汗液通过皮肤排出，呼吸气体通过呼吸系统排出的过程。

-用时10分钟

-泌尿系统组成的介绍：通过PPT展示肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构图，讲解肾脏的过滤和重吸收功能。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论尿液的形成过程，并尝试用自己的话解释。

-用时5分钟

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检查学生对新知识的理解和掌握。

-用时5分钟

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：教师提问，“代谢废物如果不及时排出，会有什么后果？”

-学生回答，教师总结并强调代谢废物排出对人体健康的重要性。

-互动：教师邀请学生上台演示尿液形成的过程，其他学生观察并纠正错误。

5.创新教学环节（5分钟）

-创意活动：教师设计一个“代谢废物排出知识竞赛”的小游戏，让学生在游戏中复习所学知识，增强学习兴趣。

-学生参与竞赛，教师点评并给予奖励。

6.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调代谢废物排出对人体健康的重要性。

-反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，教师收集反馈以便改进教学方法。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生绘制代谢废物排出途径的示意图，并简要解释每个步骤的作用。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述人体内代谢废物的种类及其来源，理解尿液、汗液和呼吸气体是如何形成的，并掌握它们排出的具体途径。

2.核心概念理解：学生能够清晰地解释肾脏的结构和功能，包括肾小球过滤、肾小管重吸收以及尿液的形成过程。

3.实践应用：通过课堂上的练习和讨论，学生能够将所学知识应用于实际问题，如理解肾脏疾病对排泄功能的影响，并能够提出相应的预防措施。

4.思维能力提升：学生在学习过程中，通过参与小组讨论和知识竞赛等