人音版四年级音乐下册（简谱）第1课《聆听 那不勒斯舞曲》教学设计.docx

人音版四年级音乐下册（简谱）第1课《聆听那不勒斯舞曲》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“人音版四年级音乐下册（简谱）第1课《聆听那不勒斯舞曲》教学设计”旨在让学生通过聆听、欣赏和学唱《那不勒斯舞曲》，了解并感受意大利民族音乐的风格特点，培养音乐欣赏能力和音乐表现力。本节课内容紧密联系教材，以教材中的《那不勒斯舞曲》为例，引导学生掌握音乐的基础知识和技能，同时注重培养学生的音乐情感和审美能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的音乐审美、文化理解、音乐表现和创造能力。通过聆听《那不勒斯舞曲》，学生将提高对音乐美的感知和鉴赏能力，理解音乐与意大利文化的联系，学会运用简谱知识分析音乐结构，并在模仿、表现中发展音乐创造力，增强团队合作意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的音乐课程中已经学习了基本的音乐符号、简谱识读以及简单的音乐欣赏方法。他们能够识别基本的音符和节奏，并对一些民族音乐有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有较高的兴趣。他们在音乐学习上具有一定的模仿能力和听觉敏感度，喜欢通过游戏和互动的方式学习。学生的个性化学习风格差异较大，有的学生擅长听觉记忆，有的则更倾向于视觉辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《那不勒斯舞曲》的风格特点和情感表达上遇到困难，对于简谱的识读和节奏的掌握也可能不够熟练。此外，部分学生在集体合作时可能会表现出不协调，需要在教师的引导下逐渐克服。

四、教学资源

-简谱教材

-《那不勒斯舞曲》音频资料

-音乐教室（含音响设备）

-电子琴或钢琴

-多媒体教学设备

-教学PPT

-音乐欣赏辅助材料（如图片、视频片段）

-学生练习本和笔

-教学互动游戏材料

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《那不勒斯舞曲》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们听说过《那不勒斯舞曲》吗？它是一首怎样的音乐？”

-播放《那不勒斯舞曲》的音频片段，让学生初步感受这首舞曲的节奏和风格。

-简短介绍《那不勒斯舞曲》的背景和它在音乐中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、简谱的识读和音乐的结构。

过程：

-讲解简谱的基本知识，包括音符、节奏和拍号。

-详细介绍《那不勒斯舞曲》的曲式结构和音乐特点。

-使用PPT展示乐谱，引导学生识别和阅读简谱。

3.《那不勒斯舞曲》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《那不勒斯舞曲》的特性和情感表达。

过程：

-播放《那不勒斯舞曲》的完整版，让学生仔细聆听。

-分析舞曲的旋律、节奏、和声等元素，探讨其如何传达情感和氛围。

-引导学生思考《那不勒斯舞曲》在历史和文化背景下的意义。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐表现力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《那不勒斯舞曲》中的某一段落进行讨论。

-小组内讨论该段落的音乐特点和情感表达，尝试用身体动作或乐器模仿。

-每组准备简短的展示，包括讨论内容和模仿表演。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《那不勒斯舞曲》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括音乐分析、情感表达和模仿表演。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐欣赏的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《那不勒斯舞曲》的音乐特点、简谱识读和音乐表现。

-强调音乐欣赏在培养学生审美情趣和文化理解方面的重要性。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的音乐，用简谱记录下来，并描述其音乐特点和感受。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生对音乐的持续兴趣，鼓励自主学习。

过程：

-鼓励学生在课后继续聆听《那不勒斯舞曲》和其他类型的音乐。

-提供一些音乐欣赏的网站和资源，帮助学生拓展音乐视野。

-邀请学生在下一节课分享自己的音乐欣赏心得和体验。

六、知识点梳理

1.音乐基本概念

-音乐的定义：音乐是一种艺术形式，通过声音和节奏来表达情感和思想。

-音乐的元素：包括旋律、节奏、和声、音色和力度等。

-音乐的功能：音乐具有表达情感、传达信息、娱乐和审美等功能。

2.简谱基础知识

-音符：简谱中的音符包括数字（1-7）和点（高音点、低音点）。

-节奏：简谱中