第2部分 第2讲 专题4 地理位置的描述2024年中考地理教学设计(广东专用版).docx

第2部分第2讲专题4地理位置的描述2024年中考地理教学设计(广东专用版)

授课内容

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设计思路

本节课以广东专用版地理教材为依据，围绕“地理位置的描述”这一主题，结合九年级学生的认知水平及2024年中考地理考查要求，设计教学内容。课程注重理论与实践相结合，通过引导学生观察、分析地图及实际案例，培养其地理思维和描述地理位置的能力。在教学过程中，穿插互动讨论和练习，以提高学生的参与度和学习兴趣，确保教学效果。

核心素养目标

1.空间观念：培养学生运用地图和地理信息系统获取、处理信息的能力，以及描述地理位置、分析地理空间关系的能力。

2.地理实践：通过实际案例和练习，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强其地理实践力。

3.地理思维：培养学生从地理视角观察、思考和分析问题的习惯，发展其地理推理和判断能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：掌握地理位置的描述方法，包括经纬度、相对位置、绝对位置等概念。

-详细列明：理解并运用经纬度网格系统确定任何地点的位置。

-举例解释：如，通过分析广州（23°106N，113°324E）的经纬度，让学生掌握如何用经纬度描述地理位置。

-核心内容：识别并描述主要地理事物的空间分布特征。

-详细列明：了解广东省内主要城市、山脉、河流等的分布情况。

-举例解释：如，描述珠江三角洲的位置和特征，让学生理解地理位置描述的实际应用。

2.教学难点

-难点内容：正确理解和使用地理专业术语。

-详细列明：如“纬度”、“经度”、“绝对位置”、“相对位置”等术语的准确应用。

-举例解释：学生可能会混淆“纬度”和“经度”的概念，需要通过实例（如地球仪上的标注）来加深理解。

-难点内容：将理论知识应用于实际地图分析。

-详细列明：在地图上标定特定地点的经纬度，分析其相对位置。

-举例解释：如，在广东地图上找到深圳，让学生尝试标出其经纬度，并描述其相对于广州的位置关系。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍地理位置描述的基本概念，结合地图直观展示，确保学生理解基础理论。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同地区的地理位置，促进互动交流和思维碰撞。

3.利用案例研究法，通过具体城市或地理特征的实例，引导学生深入理解地理位置描述的实际应用。

4.使用多媒体教学，如地理信息系统软件和动态地图，增强学生对地理位置的直观感知。

5.安排项目导向学习，让学生在模拟情境中，如城市规划或旅游路线设计，应用所学知识解决问题。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅广东省地图，询问学生能否指出自己所在城市的位置，引发学生对地理位置描述的兴趣。

-回顾旧知：简要复习上节课学习的地图基本知识，如比例尺、方向、图例等，为描述地理位置打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍地理位置描述的概念，包括绝对位置和相对位置的定义，以及如何使用经纬度来确定位置。

-举例说明：以广州市为例，展示其经纬度位置，并讨论其相对于广东省内其他城市的相对位置。

-互动探究：学生分成小组，使用地图和地理信息系统软件，找出几个主要城市的经纬度，并讨论其地理位置特征。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一份练习题，包括在地图上标定特定地点的经纬度，并描述其地理位置。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生正确理解并掌握描述方法。

4.小组讨论（约15分钟）

-学生活动：学生以小组为单位，选择一个感兴趣的地理特征（如山脉、河流、经济特区），讨论其地理位置及其重要性。

-教师指导：教师参与讨论，提供反馈，引导学生深入分析地理位置对区域发展的影响。

5.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调地理位置描述在地理学习中的重要性。

-反馈：学生分享自己的学习体会，教师给予积极评价，并指出需要注意的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一个自己熟悉的地方，描述其地理位置，并绘制简单的示意图。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述地理位置的概念，理解并运用经纬度来确定任意地点的位置。他们能够区分绝对位置与相对位置，并在地图上标定主要城市和地理特征的位置。

2.技能提升：通过使用地图和地理信息系统软件，学生的地图阅读和分析能力得到了提高。他们能够独立完成地理位置的描述练习，并在小组讨论中展示出良好的地理思维和推理能力。

3.理解深化：学生对地理位置在区域发展中的作用有了更深刻的理解。通过案例研究和互动探究，他们能够分析地理位置如何影响城市的经济发展和规划。