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《24小时记时法》教学设计人教版三年级下册数学

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教学内容

《24小时记时法》教学设计——人教版三年级下册数学

本节课选自人教版三年级下册数学第四单元《时、分、秒》中的《24小时记时法》。课程内容包括：

1.理解24小时记时法的概念，掌握将普通计时法转换成24小时记时法的方法。

2.学会运用24小时记时法表示一天中不同时间点的时间。

3.通过实例，学会将24小时记时法转换成普通计时法。

4.培养学生在生活中运用24小时记时法的能力。

主要教学内容如下：

1.介绍24小时记时法的定义和作用。

2.讲解24小时记时法与普通计时法的区别与联系。

3.示例演示：将普通计时法转换成24小时记时法，以及将24小时记时法转换成普通计时法。

4.练习：学生独立完成相关练习题，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数学抽象：通过理解24小时记时法，培养学生的数学抽象能力，能从具体的生活情境中抽象出时间表示的方法。

2.逻辑推理：学生通过转换计时法，锻炼逻辑推理能力，能够准确判断并转换时间表示。

3.数学应用：通过将24小时记时法应用于生活实际，培养学生的数学应用意识，提高解决实际问题的能力。

4.数据分析：在处理时间信息时，培养学生的数据分析观念，能够合理地处理和解读时间数据。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了时、分、秒的基础知识，能够识别和书写这些时间单位，并对时间有了初步的认识。此外，学生通过日常生活经验，对普通计时法有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对时间的认识与其日常生活紧密相关，因此对学习24小时记时法有较高的兴趣。他们在认知能力上能够理解简单的逻辑关系，但需要通过具体的实例和练习来巩固知识。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手操作来学习，有的学生则偏好听觉和视觉的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习24小时记时法时，可能会对时间的转换规则感到困惑，特别是上午和下午时间的区分以及12小时制的转换。此外，将理论应用到实际情境中，如计算活动开始和结束的时间，可能会成为学生的一个挑战。学生可能需要大量的练习和反馈来克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、白板

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频

4.教学手段：小组讨论、互动游戏、实物模型

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一天中不同时间点的图片，如早晨上学、中午吃饭、下午放学等，引导学生观察并讨论这些时间点在一天中的位置，激发学生对时间表示的兴趣。

-回顾旧知：复习之前学习的时、分、秒知识，以及如何用普通计时法表示时间。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解24小时记时法的概念，解释其与普通计时法的区别，强调24小时记时法在生活中的应用。

-举例说明：通过具体的时间点，如早上7点、下午1点、晚上8点，展示如何将这些时间点转换为24小时记时法。

-互动探究：将学生分组，每组分配几个时间点，让学生尝试将它们转换为24小时记时法，并讨论转换过程中的注意事项。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成，练习如何将普通计时法转换为24小时记时法，以及逆向转换。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，对普遍存在的问题进行集中讲解。

4.实际应用（约10分钟）

-学生活动：设计一个简单的活动，如安排一天的作息时间表，要求学生使用24小时记时法表示。

-教师指导：教师检查学生的作息时间表，提供反馈，帮助学生正确使用24小时记时法。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调24小时记时法的重要性。

-学生反馈：邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，以及他们在实际应用中遇到的困难和如何解决。

6.课后作业（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中练习更多的24小时记时法转换题目，并尝试将家庭日常活动时间转换为24小时记时法。

7.课堂延伸（约5分钟）

-建议学生观察并记录接下来一天中的不同时间点，尝试用24小时记时法记录，加深对知识点的理解和应用。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-时间管理书籍：推荐学生阅读与时间管理相关的书籍，如《高效能人士的七个习惯》中的时间管理部分，帮助学生理解时间的重要性，并学会合理安排时间。

-时间单位历史：介绍时间单位的发展历史，如从古老的日晷到现代的原子钟，让学生了解时间测