《促织》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《促织》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

设计意图

本教学设计旨在通过深入解读《促织》一文，帮助学生在理解文本的基础上，培养其文学鉴赏能力、审美情感以及批判性思维。结合高中生的认知水平，本节课将重点分析《促织》的情节结构、人物形象、语言特色等，使学生能够掌握古典小说的基本分析方法，提升对古典文学作品的阅读兴趣，同时增强对传统文化的认识与传承。

核心素养目标

1.文化传承与理解：通过分析《促织》的背景及寓意，培养学生对中国古代社会风貌和传统文化的理解，提升文化自觉与自信。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、分析、综合等方法，探究《促织》的人物性格和主题思想，发展批判性思维和创造性思维。

3.语言建构与运用：训练学生准确、流畅地表达对《促织》的阅读感受和见解，提高文学鉴赏能力和书面表达能力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《促织》的艺术特色的感知，激发审美情感，培养创造美的能力。

学情分析

本课程面向的是高中二年级学生，他们已经具备了一定的文学鉴赏能力和文言文阅读基础。在知识层面，学生已学习了基本的文言文词汇、句式和文学常识，能够初步理解古典文学的表面意蕴。在能力层面，学生已具备一定的分析、概括和表达能力，但深入解读文学作品的能力尚待提高。在素质方面，学生表现出较好的学习兴趣和探究精神，但个别学生可能在自主学习、批判性思维上有所欠缺。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但个别学生可能存在上课分心、作业不及时完成等问题。这些行为习惯可能影响他们对课程内容的深入理解和学习效果的提升。

在学习《促织》这篇文章时，学生可能对古代社会的生活背景和文化习俗感到陌生，这可能会影响他们对文本深层次意义的理解。此外，由于现代生活节奏加快，学生对古典文学的耐心和兴趣可能有限，需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，通过教师的引导和学生的参与，深入剖析《促织》的人物形象和主题思想。同时，运用案例研究法，对比分析文中人物的行为动机和社会背景。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验其情感变化，增强对文本的理解。组织小组讨论，让学生分享对文本的见解，培养合作学习和批判性思维。

3.教学媒体：利用多媒体展示《促织》的古代社会背景资料，帮助学生更好地理解文本。同时，通过PPT展示关键文本段落，方便学生跟随讲解思路，加深对文本的记忆。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师以多媒体展示一只昆虫——蟋蟀的图片，引导学生关注其特点，提问：“同学们，你们知道蟋蟀吗？它在古代有什么特殊的意义？”

2.提出问题：教师简要介绍《促织》的背景，提出问题：“为什么这篇文章要以‘促织’为题？它背后有什么故事？”

3.激发兴趣：教师邀请学生分享他们对蟋蟀的印象和了解，为进入正文学习做好铺垫。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解背景：教师简要介绍《促织》的作者蒲松龄及其创作背景，引导学生了解古代社会的风俗习惯。

2.分析人物：教师逐步讲解文本，重点分析主人公成名及其家人在故事中的表现，引导学生关注人物性格特点和情感变化。

3.理解主题：教师引导学生探讨《促织》所反映的社会现象，如科举制度对人们生活的影响，以及成名一家在困境中不屈不挠的精神。

4.语言特色：教师举例讲解《促织》中的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人等，帮助学生理解文本的艺术魅力。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：教师将学生分成小组，要求学生根据文本内容，讨论以下问题：

a.成名为什么会对蟋蟀如此痴迷？

b.《促织》中哪些情节反映了古代社会的风俗习惯？

c.你如何看待成名一家的命运？

2.分享观点：各小组代表汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈对《促织》的理解，以及它给你带来的启示。

2.学生回答：学生根据自己的理解和感受，回答教师的问题。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创意改编：教师提出一个改编《促织》的设想，如将故事背景改为现代，让学生发挥想象力，讨论如何改编。

2.角色扮演：教师挑选几名学生，让他们分别扮演《促织》中的角色，进行简短的角色扮演，以加深对人物性格和故事情节的理解。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生掌握。

2.拓展：教师提出一些拓展性问题，如《促织》与现代社会有何关联？鼓励学生在课后进行思考和探究。

本教学过程设计旨在通过多种教学手段，激发学