初中语文七年级15《驿路梨花》任务驱动式教学设计.docx

初中语文七年级15《驿路梨花》任务驱动式教学设计

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教学内容

教材章节：人教版初中语文七年级下册第五单元第15课《驿路梨花》。

内容列举：本节课主要围绕彭荆风的散文《驿路梨花》展开，教学内容包括：

1.了解作者彭荆风的生平背景及创作背景。

2.阅读并分析《驿路梨花》中的故事情节、人物形象、环境描写和主题思想。

3.掌握生字词、词语辨析、成语运用等语文基础知识。

4.学会通过阅读理解、概括、分析和评价文本的方法。

5.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《驿路梨花》，提升学生运用语言文字进行表达和交流的能力，培养学生准确、流畅、有感情地朗读和讲述的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的隐含意义，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化，通过《驿路梨花》的学习，感受中华民族的传统美德和社会主义核心价值观。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知能力，通过欣赏《驿路梨花》的文学艺术特色，提升学生的审美创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《驿路梨花》的故事情节，把握人物性格特点。

②掌握课文中的生字词、重点词语和成语的正确书写与运用。

③学会分析环境描写对故事情节和人物形象的作用。

2.教学难点

①深入理解课文中的象征意义和深层主题，如“梨花”的象征意义。

②分析和评价作者通过细腻的笔触和独特的叙事手法所展现的文学魅力。

③掌握通过文本细节进行推理和评价的阅读策略，提升阅读理解能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文背景和生字词，然后引导学生进行小组讨论，分析课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，通过体验式学习深入理解人物性格和故事情节。

3.利用多媒体教学，播放课文朗读录音，增强学生对语言美的感知，同时展示相关图片，帮助学生更好地理解课文中的环境描写。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《驿路梨花》的预习资料，包括课文朗读录音和生字词列表，要求学生预习并掌握。

设计预习问题：设计问题如“课文中的‘梨花’有哪些象征意义？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文并学习生字词。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，并记录下自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，以便老师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群，方便快捷地共享资源和监控预习进度。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一篇与“梨花”相关的短故事，引出《驿路梨花》的主题。

讲解知识点：详细讲解课文中的重点词语和成语的用法，结合文本分析其作用。

组织课堂活动：设计角色扮演，让学生模拟文中的角色，体验故事情节。

解答疑问：针对学生在学习过程中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实际操作理解课文内容。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文中的知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握课文内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《驿路梨花》相关的写作作业，如写一篇关于“梨花”的短文。

提供拓展资源：提供一些关于彭荆风的其他作品，让学生进一步了解作者的风格。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固对课文的理解。

拓展学习：学生阅读老师提供的拓展资源，拓宽知识面。

反思总结：学生对作业和拓展学习的内容进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在学习了《驿路梨花》之后，能够准确背诵和默写课文中的生字词和重点词语，理解并掌握成语的用法。通过对课文内容的深入理解，学生能够概括故事情节，分析人物性格，理解环境描写的作用，以及课文所传达的深层主题。

2.阅读理解能力方面：

学生在老师的引导下，学会了通过细读文本，捕捉关键信息，推理文本深层含义的方法。在阅