理解性默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

理解性默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

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《理解性默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册》

本章节主要围绕统编版高中语文选择性必修中册第二单元“传统文化与文化传承”的相关内容进行理解性默写教学。教学内容包括：

1.《离骚》中关于屈原爱国情怀的描写；

2.《赤壁赋》中关于苏轼对赤壁古战场的描绘；

3.《醉翁亭记》中关于欧阳修对自然景色的描绘；

4.《桃花源记》中关于陶渊明对理想生活的向往；

5.《论语·里仁》中关于孔子关于仁、义、礼、智、信的论述；

6.《庄子·逍遥游》中关于庄子对自由人生的追求。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过理解性默写，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：培养学生通过默写深入理解作品内涵，发展批判性思维和创造性思维，提升对传统文化价值的认识。

3.文化传承与理解：引导学生理解古代文学作品中蕴含的传统文化元素，增强文化自信，促进文化传承。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典文学的美感体验，培养审美情趣，提升文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版高中语文选择性必修上册的相关内容，对古代诗歌和散文有基本的理解。

-学生具备一定的文言文阅读能力，能够识别和解释常见的文言文词汇和句式。

-学生对《离骚》、《赤壁赋》等经典文学作品有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对传统文化和古典文学有较高的兴趣，愿意探索和了解古代文学的魅力。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够通过阅读感知文学作品的美。

-学生的学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢小组讨论，有的善于记忆和默写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解文言文词句和作品深层含义上遇到困难，需要教师的引导和解释。

-在进行理解性默写时，学生可能对作品中的细节把握不足，导致默写不准确。

-部分学生可能在记忆和复述方面存在障碍，需要教师提供有效的记忆策略和技巧。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备相关文学作品的分析资料、作家生平介绍、作品背景资料等，以及通过PPT展示的文学作品原文和重点词句注释。

3.教学技术：准备多媒体设备，如投影仪、电脑，以便展示PPT和相关视频资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，安排座位以便小组讨论，并确保教室环境安静、整洁，有助于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对理解性默写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道理解性默写是什么吗？它与我们学习古代文学作品有什么关系？”

-展示一些经典文学作品的图片或视频片段，让学生初步感受文学作品的魅力。

-简短介绍理解性默写的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.理解性默写方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解理解性默写的基本方法。

过程：

-讲解理解性默写的定义，包括其与普通默写的区别。

-详细介绍理解性默写的方法，如通过分析文学作品的结构、主题、情感等来加深理解。

-使用示例文本，展示如何进行理解性默写，并指导学生如何抓住关键信息和主旨。

3.理解性默写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解理解性默写的技巧和重要性。

过程：

-选择《离骚》、《赤壁赋》等经典文学作品作为案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、主题、情感表达，让学生全面了解文学作品的内容和形式。

-引导学生思考这些作品中的关键词句、修辞手法如何帮助理解性默写，并讨论其在现代语境下的意义。

-小组讨论：让学生分组讨论如何将理解性默写应用于其他文学作品，并提出个人的理解和创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一篇文学作品进行理解性默写讨论。

-小组内讨论该作品的难点、如何抓住主题和情感，以及如何提高默写的准确性。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对理解性默写的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的理解、默写的难点及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调理解性默写的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本