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《爱莲说》学情分析方案

基本信姓学

学校语文

息名科

能力维

√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价

度

所属环

√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境

境

微能力

A1技术支持的学情分析

点

教学环

多媒体教学环境

境

教学主

《爱莲说》

题

教学对

七（1）、七（2）班学生

象

1.知识目标：

①了解“说”的特点。

教学目②能正确朗读课文，疏通文意，熟读成诵。掌握“蕃”“染”“植”“鲜”等重

标要文言词的意义，辨识“之”的一词多义。

2.能力目标：

①分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的思想与情感。

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②学习课文“托物言志”和衬托的写法。

3.德育目标：学习莲花的高洁品格，培养“出淤泥而不染”的良好的道

德情操。

教学重1.反复诵读，分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的志向。

点2.学习课文“托物言志”和衬托的写法。

学习难学习课文“托物言志”的写法。理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作

点用。

分析工通过问卷星进行问卷调查，布置课前预习任务通过问卷星和班

具与方级优化大师的随机点名功能，了解学生的预习情况调整教学目

法标、重难点以及教学内容，把握课堂教学节奏。

一、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条

件的分析。

我所担任的两个班的语文教学，同学们对古文的学习已经有了初

步的认识和了解，多数同学在字音、词义、疏通文意上有了一定的功

学情分底，在老师的提示下，能利用工具书，教材的注解，在几分钟之内

析能理解大意，并能当堂成诵，但多数学生积累的传统文化知识偏少，对

实践方古文的鉴赏更是缺少行之有效的方法，必须培养学生可持续性发展的

案能力。

此外，七年级的学生活泼好动，积极热情，懂礼貌，好交流，对

新的事物充满了好奇心，好争强好胜，鉴于此，我采用小组合作的交

流方式，充分发挥学生的主动性。

整节课突破传统文言教学由教师逐字逐句串讲的模式，注意培养学

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生学习能力，激发学生学习主动性。本堂课以创设高效课堂为理念，

以学定教,在课堂上给予学生充分的自由讨论的机会，促进学生自主发

展，让小组内的同学互帮互助真正的动起来，并做到当堂掌握教学内

容。真正让课堂活了起来，学生动了起来。

二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情

分析效率。

首先利用在线调查工具问卷星和微信，了解学生原有的知识水平，

决定是否需