第15课《故乡》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第15课《故乡》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

《故乡》是统编版语文九年级上册的一篇经典课文，通过对主人公回故乡的所见所感，展现了作者对家乡的深厚情感和对现实的深刻反思。本节课的习题教学设计旨在帮助学生深入理解课文内容，把握文章主旨，提升文学鉴赏能力和思维品质，为九年级学生奠定扎实的文学基础。本节课将围绕课后习题展开，引导学生进行思考、讨论和总结，以提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《故乡》的词句和段落，提高学生准确理解和运用语言的能力，培养他们丰富的语言表达和创造能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《故乡》中的主题思想，提升他们的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习《故乡》这篇课文，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《故乡》的审美感知，提高他们鉴赏文学作品的能力，激发创作灵感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解较复杂的文本内容，但在深入分析和理解文学作品方面仍需提高。在知识层面，学生已掌握基本的语法规则和文学常识，但对于文学作品中的深层含义和艺术特色，尚缺乏足够的认识。

在能力方面，学生的阅读理解能力、文本分析能力和写作能力正在逐步形成，但个别学生在分析课文时缺乏系统性和深度。此外，学生的批判性思维能力尚待培养，需要通过课堂引导来提升。

在素质方面，学生具备一定的文学素养，但对于经典文学作品的学习兴趣和热情可能不够高涨，需要通过激发兴趣和情感共鸣来提高学习积极性。

在行为习惯上，部分学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的负面影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，通过设计富有吸引力的教学活动，培养学生良好的学习习惯，提高他们对《故乡》这篇课文的学习兴趣和参与度。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级上册教材，保证每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备《故乡》课文的相关背景资料，包括作者的简介、作品的时代背景等；搜集与课文情感表达相关的音乐片段，以及故乡主题的图片，用以辅助情感体验和讨论。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和辅助材料。

4.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

教学过程

1.导入新课

-我会以提问方式开始本节课，询问同学们对“故乡”的理解和感受，引导他们分享自己的故乡故事，以此激发学生对《故乡》这篇课文的兴趣。

2.课文回顾与预习检查

-我会请同学们简要回顾《故乡》的内容，检查他们对课文的理解程度。

-接着，我会针对课文中的生僻词和关键句进行提问，确保每位同学都掌握了课文的字词和基本内容。

3.课文主旨探讨

-我会引导同学们深入探讨《故乡》的主旨，提出以下问题：

-“课文中的主人公为什么会对故乡有如此复杂的情感？”

-“作者在文中表达了哪些对故乡的思念和对现实的反思？”

-学生们将结合课文内容，展开思考和讨论。

4.语言特色分析

-我会让学生们找出课文中印象深刻的词句，并分析其修辞手法和表达效果。

-学生们将分组讨论，分享自己的发现，并尝试模仿课文中的语言风格进行创作。

5.情感体验分享

-我会播放与课文情感表达相关的音乐片段，让学生们在音乐中感受课文的情感。

-学生们将闭上眼睛，尝试描述自己心中故乡的景象，并分享自己的感受。

6.小组讨论

-我会将学生分成小组，让他们围绕以下问题进行讨论：

-“课文中的主人公与家乡人的关系发生了哪些变化？”

-“这些变化背后反映了哪些社会现象？”

-每个小组将选取代表进行汇报，分享讨论成果。

7.课文侧重点讲解

-我会重点讲解课文中的难点和重点，如：

-“为什么主人公会对家乡的变迁感到失落？”

-“课文中的‘我’与‘他’有何不同？”

-学生们将跟随我的讲解，做好笔记，并积极参与课堂互动。

8.写作训练

-我会布置一道写作题，要求学生们结合自己的故乡体验，写一篇短文，描述自己对故乡的情感和印象。

-学生们将现场进行写作，并在完成后进行小组内互相评改和分享。

9.总结与反馈

-我会邀请学生们分享本节课的学习收获，并给予他们积极的反馈。

-我会总结本节课的重点内容，强调课文主旨和语言特色，并鼓励学生们在日常生活中多观察、多思考，提高文学素养。

10.课后作业布置

-我会布置以下课后作业：

-阅读并分析《故乡》课后习题中的文学作品。

-结合本节课的学习内容，写一篇关于故乡的感悟作文。

-学生们将认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展与延伸