纲要上第3课 秦统一多民族封建国家的建立 教案.docx

纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立教案

主备人

备课成员

教材分析

“纲要上第3课秦统一多民族封建国家的建立教案”主要围绕秦朝的统一、中央集权制度的建立以及多民族国家的形成展开。本节课内容与历史学科紧密相关，旨在使学生了解秦朝在中国历史上的重要地位，认识中央集权制度的特点及其对后世的影响，同时培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。本节课的教学内容与课本紧密关联，符合七年级学生的认知水平，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握相关知识点。

核心素养目标

培养学生的时间观念和空间感知能力，通过分析秦统一的历史背景，使学生理解历史发展的连续性和阶段性；锻炼学生的批判性思维和历史解释能力，通过对秦朝政治、经济、文化的探讨，引导学生形成对统一多民族国家形成和发展的深刻认识；同时，激发学生的民族自豪感，培养其爱国主义情怀。

学习者分析

1.学生已经掌握了夏商周的历史知识，对古代中国的社会结构有初步的了解，能够识别历史朝代更迭的基本脉络。

2.学生的学习兴趣主要集中在历史故事和人物，他们具有较强的探究欲望，喜欢通过讨论和小组合作来学习。在能力上，学生具备基本的阅读理解能力和分析问题的能力，但历史思维和批判性思维尚待培养。在风格上，学生偏好直观形象的教学方式，对于抽象概念的理解有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对秦朝统一过程中的复杂政治斗争和中央集权制度理解的难度，以及对历史事件因果关系的把握。此外，对于历史背景和文化背景的了解不足，可能会影响学生对秦统一意义的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版《历史》七年级上册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：收集秦朝地图、秦始皇像、兵马俑图片，以及相关历史视频片段。

3.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备白板和便签纸，以便学生讨论和记录。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《历史》七年级上册相关章节、秦始皇统一六国的视频资料，要求学生预习并梳理秦统一的历史背景。

设计预习问题：设计问题如“秦统一六国的原因有哪些？”、“秦始皇采取了哪些措施巩固统一？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材和视频资料，理解秦统一的相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦统一的历史意义和中央集权制度的内容，结合历史地图和实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨秦统一对后世的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦统一和中央集权制度的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中加深对知识点的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生撰写关于秦统一对现代国家治理启示的小论文。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，结合课堂所学撰写小论文。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对秦统一历史意义的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课重难点：理解秦统一的历史意义和中央集权制度的内容，探讨秦统一对后世的影响。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够准确复述秦统一六国的过程，理解秦朝中央集权制度的特点及其对巩固统一的作用。他们能够描述秦始皇统一度量衡、货币、文字等举措，以及这些举措对促进国家经济文化交流的意义。此外，学生还能够分析秦统一