《比大小》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版.docx

《比大小》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

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备课成员

教材分析

《比大小》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

本节课选自北师大版三年级下册第二单元“生活中的数学”中的“比大小”内容，主要让学生通过观察、操作和比较，掌握比较物体大小的方法，能运用“大于”、“小于”、“等于”等符号表示数的大小关系。此内容与学生的生活实际密切相关，旨在培养学生的观察能力和思维能力，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生运用数学语言描述和解释生活中物体大小关系的能力，发展学生的逻辑思维和推理能力，以及运用数学符号进行表达和交流的能力。通过本节课的学习，使学生能够在实际情境中主动发现并提出数学问题，运用比较策略解决问题，提升学生的数学应用意识和实践创新能力。

重点难点及解决办法

重点：理解和掌握比较物体大小的方法，正确运用“大于”、“小于”、“等于”等符号。

难点：在实际情境中灵活运用比较策略，以及理解“等于”的概念。

解决办法：

1.通过实物演示和直观教具，让学生亲自操作，感受物体的大小差异。

2.设计游戏化活动，如“找不同”、“比一比”等，让学生在游戏中自然理解比较的概念。

3.引导学生用语言描述比较过程，如“哪个更大，哪个更小”，以增强理解和记忆。

4.针对等于的概念，通过举例说明，如“两个相同大小的苹果”，帮助学生建立“等于”的直观理解。

5.创设多样化的练习情境，让学生在实践中反复练习，形成稳固的比较技能。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观演示法，通过展示实物和模型，让学生直观感受大小差异。

2.设计互动游戏，如“大小排序接力赛”，促进学生参与和团队协作。

3.运用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探索答案，增强学习的主动性。

4.使用多媒体工具，如电子白板，展示动态比较过程，提高教学效率。

5.鼓励小组讨论，让学生在交流中巩固知识，发展批判性思维。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过展示两个大小不一的苹果，询问学生哪个苹果更大，哪个更小，引导学生思考如何用数学语言来描述物体的大小关系，从而导入新课“比大小”。

2.新课讲授（15分钟）

a.展示不同大小的物品，如书本、铅笔、玩具等，让学生观察并说出哪个物品更大，哪个更小，引导学生学习“大于”、“小于”、“等于”的概念。

b.在黑板上画出两个大小不一的圆，让学生比较并讨论哪个圆更大，哪个更小，教授如何用符号“”、“”、“=”来表示大小关系。

c.举例说明“等于”的概念，如展示两个相同大小的正方形，让学生理解“=”表示大小相同。

3.实践活动（10分钟）

a.分发大小不同的卡片，让学生将卡片按大小顺序排列，并用“大于”、“小于”、“等于”的符号进行标注。

b.设计“大小排序接力赛”游戏，学生分成小组，按顺序将大小不一的物品排列，小组间竞赛，看哪个小组排序最快且正确。

c.让学生自己选择两个物品，描述它们的大小关系，并用自己的话解释“大于”、“小于”、“等于”的含义。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.讨论如何在日常生活中应用“比大小”的知识，举例回答如：购物时比较商品的大小，选择合适的物品。

b.分享在实践活动中遇到的问题和解决方法，如如何确定两个物品是否大小相同。

c.讨论如何用“大于”、“小于”、“等于”的符号来描述数字的大小关系，举例回答如：比较两个数的大小。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课所学内容，让学生复述“大于”、“小于”、“等于”的概念，并通过提问检查学生对大小比较方法的理解。强调比较物体大小的重要性，并鼓励学生在生活中积极运用所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字大小比较：介绍数字的大小比较规则，包括整数、小数和分数的比较方法。

-实际生活中的大小比较：提供一些生活中的实例，如比较水果的大小、比较房间的大小等，让学生理解大小比较在生活中的应用。

-数学游戏：介绍一些数学游戏，如“大小猜猜猜”、“大小排序”等，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中巩固大小比较的概念。

-数学故事：分享一些与大小比较相关的数学故事，如《小熊的比较之旅》、《聪明的猴子》等，通过故事激发学生的学习兴趣。

-数学谜语：提供一些与大小比较相关的数学谜语，让学生在解答谜语的过程中锻炼思维能力。

-数学手工制作：引导学生制作一些与大小比较相关的小手工，如大小不同的纸片、模型等，通过实际操作加深对大小概念的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集生活中有关大小比较的实例，与同学分享，并尝试用数学语言进行描述。

-让学生尝试创作自己的数学故事或谜