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Unit7第3课时Reading(2)2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit7第3课时Reading(2)

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级上册，英语班

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以牛津译林版九年级上册英语Unit7第3课时Reading(2)为教学内容，通过阅读文章，帮助学生掌握文章的主旨大意，提高阅读理解能力，并学习相关词汇和语法知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解文章内容，有效提取信息，并能运用所学词汇和语法知识进行简单的交流和表达。

2.文化意识：通过阅读，增进学生对英语国家文化的了解，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养其分析、推理和批判性思维能力，能够对文章内容进行深入思考和评价。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如扫读、精读和推理，以提高阅读效率和自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常对话和阅读理解。他们已经学习过如何从文章中寻找主旨和细节信息，具备初步的阅读策略。

2.九年级的学生对英语学习有一定的兴趣，他们喜欢通过故事和实际情境来学习英语。学生在学习过程中表现出不同的能力水平，有的学生阅读能力较强，而有的则可能在理解复杂句子和文章结构上存在困难。在学习风格上，学生倾向于互动式和体验式学习，对视觉辅助材料反应良好。

3.学生在阅读过程中可能遇到的困难和挑战包括：对长篇文章的持续关注力不足，对抽象概念的理解困难，以及对文章深层含义的把握不足。此外，部分学生可能在词汇量上有限，影响了他们对文章内容的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版九年级上册英语教材，并提前预习Unit7第3课时Reading(2)的内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的PPT演示文稿，包含关键词汇、重点句子和文化背景介绍，以及相关的视频片段。

3.教学工具：准备白板、记号笔和激光指示器，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：提前将教室座位调整为小组合作学习的布局，以便于学生进行小组讨论和分享阅读心得。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过提问学生关于他们最喜欢的阅读材料和阅读经历来引发学生对阅读的兴趣。接着展示一张与课文主题相关的图片，如不同国家的节日庆祝活动，引导学生预测本课阅读文章可能讨论的内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师首先带领学生快速浏览文章标题和图片，预测文章大意。

-接着，教师引导学生关注文章的首段和末段，找出文章的主旨和结论。

-最后，教师挑选文章中的关键句子和难点词汇进行讲解，确保学生理解文章中的重要信息。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生individually完成课文后的阅读理解练习，以检验对文章内容的理解。

-教师提供一段与课文内容相关的补充材料，学生需要快速阅读并回答问题，练习快速寻找关键信息的技巧。

-学生在小组内分享他们找到的关键信息和阅读感受，讨论文章的主题和作者的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

具体内容举例回答：

-方面一：学生讨论文章中提到的节日庆典在不同国家的差异，举例说明各自国家的庆祝方式。

-方面二：学生分析文章中使用的一些修辞手法，如比喻和对比，讨论这些手法如何增强文章的表达效果。

-方面三：学生探讨文章作者的观点，并尝试从不同角度提出自己的看法，例如环保意识在节日庆典中的重要性。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师邀请学生总结本节课的重点，包括文章的主旨、关键信息和阅读策略。教师强调本节课的重难点，如快速寻找关键信息的技巧和对文章深层含义的理解。教师还简要回顾了课堂讨论中的亮点，鼓励学生在未来的学习中继续运用所学策略。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加熟练地运用阅读策略，如快速浏览、寻找关键词汇和主旨句，从而提高对英语文章的理解能力。在对Unit7第3课时Reading(2)的阅读练习中，大多数学生能够准确回答出文章的主旨和细节问题，显示出他们对文章内容的深入理解。

2.词汇和语法知识的掌握：学生在本节课中学习了一系列与节日和文化相关的词汇，如celebration,tradition,customs等，并在教师的引导下，正确运用这些词汇来描述不同的节日庆典。同时，通过分析课文中的复杂