《创意班规巧设计》（教学设计）六年级上册综合实践活动浙教版.docx

《创意班规巧设计》（教学设计）六年级上册综合实践活动浙教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《创意班规巧设计》，通过浙教版六年级上册综合实践活动教材中的相关章节，引导学生学习如何设计具有创意和实用性的班级规则。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将结合学生在语文、道德与法治等学科中学习的班级管理、规则制定等知识，以及他们在日常生活中对班级规则的认识和体验，引导学生运用所学知识，进行创意班规的设计。教材中涉及到的具体内容包括班级规则的定义、作用、设计原则和方法等。

核心素养目标

1.培养学生的创新思维，使其能够结合实际情境，设计出具有创意和实用性的班级规则。

2.提升学生的团队协作能力，通过小组讨论和合作，共同完成班规设计任务。

3.增强学生的实践操作能力，将理论知识应用于实际，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了班级规则的基本概念、作用和重要性，以及在语文、道德与法治等课程中学到的相关管理知识。

2.学习兴趣：学生对班级管理和创意设计表现出一定的兴趣，愿意参与其中，尝试提出自己的想法。

学习能力：学生在逻辑思维、创新能力和团队协作方面具备一定的基础，能够参与小组讨论和设计活动。

学习风格：学生偏好互动式和体验式学习，喜欢通过实践和讨论来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计班规时，可能难以平衡创意与实际可操作性。

-部分学生可能在团队协作中出现沟通不畅、分工不明确等问题。

-学生可能对如何运用所学知识进行创意设计感到困惑，需要引导和启发。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍班规设计的基本原则和方法，同时结合讨论法引导学生分享和讨论自己的设计思路。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟班级管理场景，实际操作班规的设计与实施过程；通过小组合作完成项目导向学习，共同设计并展示创意班规。

3.利用多媒体教学，如PPT和视频，展示优秀班规设计案例，激发学生灵感，辅助教学活动的开展。

教学过程

1.导入新课

-“同学们，我们之前学过很多关于班级管理的知识，那么大家觉得一个班级最重要的是什么呢？”

-“对，班规是班级管理的基础。今天，我们将学习如何设计一份创意班规。”

2.班规概念回顾

-“我们先来回顾一下，什么是班规？班规的作用有哪些？”

-学生回答后，总结：“班规是班级成员共同遵守的规范，它有助于维护班级秩序，促进同学们的和谐相处。”

3.班规设计原则讲解

-“接下来，我将给大家讲解班规设计的基本原则。首先，班规要简洁明了，易于理解。其次，班规要具有可操作性，不能太空泛。最后，班规要公正合理，让每个人都愿意遵守。”

-学生听讲并做好笔记。

4.案例分析

-“现在，请大家看这个PPT，这是一份优秀班规设计的案例。我们来分析一下，它遵循了哪些原则？”

-学生回答后，总结：“这份班规简洁明了，具体可行，而且非常公平。”

5.小组讨论

-“下面，请大家分成小组，讨论一下，如果让你设计一份班规，你会怎么做？”

-学生进行小组讨论，教师巡回指导。

6.小组展示

-“现在，每个小组派一位代表来展示你们的班规设计。”

-学生展示，其他学生认真倾听，给予评价。

7.班规设计实践

-“接下来，我们将进行班规设计的实践活动。请大家拿出一张纸，写下你们认为最重要的几条班规。”

-学生进行班规设计，教师巡回指导。

8.设计分享与修改

-“现在，请大家把你们的班规设计分享给小组的其他成员，大家互相提出意见，进行修改。”

-学生分享并修改班规设计，教师巡回指导。

9.总结与反思

-“同学们，通过今天的课程，我们学习了班规设计的原则，也进行了实际操作。现在，请大家谈谈你们在设计班规时的收获和感受。”

-学生分享收获和感受，教师进行总结。

10.作业布置

-“今天的作业是：根据我们今天学到的知识，设计一份完整的班规，下节课我们一起分享。”

-学生记录作业要求。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《班级管理案例精选》：收录了国内外优秀班级管理案例，包括班规设计、班级活动组织等内容，供学生参考和学习。

-《班级文化建设的理论与实践》：介绍了班级文化的基本概念、作用以及如何通过班规设计来推动班级文化建设。

-《创意思维训练》：提供了一系列创意思维训练方法，帮助学生拓宽思路，提高班规设计的创新性。

-《班级管理心理学》：从心理学角度分析班级管理中的问题，包括班规制定与执行的心理机制，有助于学生更好地理解班规设计。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读《班级管理案例精选》，了解不同班级管理策略和班规设计案例，结合自己所在班级的实际情况，思考如何改进和优化班规。

-建议学生