传五四薪火担青年使命教学设计-2023-2024学年中职下学期第九期团课.docx

传五四薪火担青年使命教学设计-2023-2024学年中职下学期第九期团课

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以中职下学期第九期团课为背景，围绕“传五四薪火，担青年使命”这一主题，结合课本内容，引导学生深入了解五四运动的历史背景、精神内涵及其对当代青年的启示。通过案例分析、小组讨论、互动游戏等形式，激发学生爱国情怀，培养学生的社会责任感和使命感，使其在实际生活中践行五四精神。课程设计注重实用性，紧密联系学生实际，旨在提高学生的思想道德素养，为成为新时代优秀青年奠定基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于政治认同、科学精神、文化自信和社会责任。政治认同方面，培养学生对五四运动历史意义的深刻理解，增强对中国特色社会主义伟大事业的信念；科学精神方面，通过分析五四运动中的理性思考和实际行动，启发学生运用科学态度分析问题、解决问题；文化自信方面，引导学生传承和弘扬五四精神，提升对中华文化的自豪感和自信心；社会责任方面，激发学生担当时代责任，将五四精神融入个人成长和实际行动中，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已学习了关于中国近现代史的基础知识，对五四运动的历史背景、主要事件及其影响有初步的了解。同时，学生对社会主义核心价值观和中国特色社会主义理论体系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史事件充满好奇，愿意通过故事、案例来了解历史。他们具有较强的观察力和思考能力，喜欢通过讨论和互动来学习。学生的个性化学习风格各异，有的善于逻辑分析，有的偏好情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解五四运动深层次的历史意义和文化内涵上遇到困难，对如何将五四精神与当代生活结合缺乏具体思路。此外，由于年龄和经历的限制，学生可能在情感共鸣和责任感培养上面临挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备《中职思想政治》教材第九期团课相关章节。

2.辅助材料：收集五四运动相关的历史图片、时代背景资料、视频片段，以及现代青年榜样事迹的文字材料。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，设置多媒体展示设备，以便播放视频和展示图片。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

通过播放一段关于五四运动的短片，展示五四青年学生的爱国行为，引导学生思考“五四精神在当代的意义”。接着提出问题：“作为新时代的中职学生，我们应如何传承五四精神？”以此导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

a.简要回顾五四运动的历史背景、经过和影响，强调其在中国近现代史上的重要地位。

b.深入讲解五四精神的核心内容，包括爱国主义、民主科学、文化自信等，结合具体事例阐述其当代价值。

c.分析五四精神与中职学生成长的关系，引导学生认识到传承五四精神对于个人成长和报效祖国的重要性。

3.实践活动（15分钟）

a.组织学生进行“五四精神我知道”知识竞赛，通过问答形式检验学生对五四运动及五四精神的理解。

b.分组讨论：“如何在日常生活中践行五四精神？”每组选取代表进行分享，鼓励创新思维和实际行动。

c.观看一段关于当代青年榜样践行五四精神的视频，引导学生从中汲取榜样力量，激发实践动力。

4.学生小组讨论（10分钟）

a.“五四精神在当代社会有哪些体现？”学生举例回答，如志愿服务、科技创新、文化传承等。

b.“如何将五四精神融入我们的专业学习和职业发展？”学生结合自身专业和职业规划进行讨论。

c.“作为中职学生，我们能为社会做出哪些贡献？”学生从个人角度出发，思考如何以实际行动践行五四精神。

5.总结回顾（5分钟）

对本节课的主要内容进行回顾，强调五四精神的核心价值及其在当代的意义。总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，鼓励大家将五四精神内化于心、外化于行，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。同时，布置课后作业：结合所学，撰写一篇关于“我心中的五四精神”的短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

a.相关历史文献：推荐学生阅读《五四运动》相关历史书籍，如《五四运动史》、《五四时期的文学运动》等，以更深入地理解五四运动的历史背景和文化内涵。

b.现代青年榜样事迹：收集当代青年在不同领域践行五四精神的典型案例，如科技创新、社会公益、文化传承等，通过文字、视频或访谈形式展现。

c.专业领域融合：针对不同专业学生，提供与五四精神相关联的专业知识和技能案例，如设计专业学生的创意实践、工程技术专业学生的创新发明等。

d.时事评论文章：选取近期关于青年责任、社会担当的时事评论文章，帮助学生了解五四精神在当代社会的实际应用和意义。

e.相关影视作品：推荐学生观看反映五四运动和青年成长的影视作品，如《五四运动》、《青春之歌》等，以影视形式感受历史和