一般现在时第三人称单数（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx

一般现在时第三人称单数（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册Unit3Howdoyougotoschool?中的第三课时，主要围绕一般现在时第三人称单数的用法进行讲解和实践。教学内容包括：

1.介绍一般现在时第三人称单数的构成规则，即主语为第三人称单数时，动词要加-s或-es。

2.学习和练习使用一般现在时第三人称单数描述日常活动和行为习惯，如：Hegoestoschoolbybus.、ShewatchesTVeveryevening.

3.分析教材中的例句，如：Mikeplaysfootballonweekends.，并引导学生模仿造句。

4.通过练习题巩固一般现在时第三人称单数的运用，提高学生的语法掌握程度。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用一般现在时第三人称单数描述人物行为习惯的能力，提高其语言表达准确性。

2.文化意识：通过讨论不同人物的行为习惯，增进学生对中外文化差异的了解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、归纳等思维方法，总结一般现在时第三人称单数的用法，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养其自主学习、合作学习和探究学习的能力，形成有效的学习策略。

学情分析

本节课面向的是六年级学生，他们在知识层面已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法知识和日常会话能力。在一般现在时的使用上，学生已经能够描述自己的行为习惯，但对于第三人称单数的运用可能存在混淆和错误。在能力方面，学生的观察力、分析力和归纳总结能力正在发展，但还需进一步引导和培养。

学生具备一定的合作学习习惯，能够在小组讨论中积极参与，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿主动发言。此外，学生的自主学习能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予不同层次的学生以适当的指导和支持。

在行为习惯上，学生可能习惯了在口语交流中使用简单的句型和词汇，对于较为复杂的语法结构如一般现在时第三人称单数的使用可能不够重视，这可能会影响他们在书面表达和正式交流中的准确性。因此，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的例子和实际情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握一般现在时第三人称单数的用法。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教PEP版英语六年级下册，确保每位学生都有教材或复印的课文资料。

2.辅助材料：收集与一般现在时第三人称单数相关的练习题、例句卡片，以及用于展示的多媒体课件。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以及音响设备用于播放教学音频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩笔等。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首英文歌曲“DaysoftheWeek”作为导入，让学生跟唱并感受一般现在时描述日常活动的语境。接着提问：“Canyoutellmewhatyourfriendsusuallydoonweekends?”，引导学生用一般现在时描述朋友的行为，自然过渡到新课内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解一般现在时第三人称单数的构成规则，通过板书展示动词加-s或-es的变化规律，并用教材中的例句进行演示。

-分析教材中的对话或例句，如：“HeplaysbasketballeverySunday.”，强调第三人称单数的主语和相应的动词变化。

-通过练习题让学生识别和改正错误的动词形式，如将“HewatchTVeveryevening.”更正为“HewatchesTVeveryevening.”。

3.实践活动（用时10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，每组选一个场景（如学校、家庭、公园等），用一般现在时第三人称单数描述该场景中人物的行为。每个小组表演后，其他小组进行评价和讨论。

-语法接龙：教师开始一个句子，如：“Shegoestoschool...”，下一个学生需要用一般现在时第三人称单数接龙，如：“Shegoestoschoolbybus,andheridesabike...”，依次类推。

-小组竞赛：教师出示一些动词卡片，学生分组竞赛，快速写出对应的一般现在时第三人称单数形式，正确的小组得分。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论内容一：学生分组讨论，列举生活中常见的第三人称单数行为，如老师、父母的行为，并尝试用一般现在