Unit 3 Bank or Beach（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册.docx

Unit3BankorBeach（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3BankorBeach（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册

教材分析

“Unit3BankorBeach（教学设计）-2023-2024学年粤人版英语四年级下册”本单元主要围绕“BankorBeach”这一主题展开，通过描绘海滩和河岸的景色、活动以及与人们生活的关系，引导学生学习与海滩和河岸相关的词汇和句型。本节课旨在培养学生运用英语进行情景对话的能力，提高学生的听、说、读、写技能，同时激发学生对英语学习的兴趣。教材内容与学生的生活实际紧密联系，易于引发学生的共鸣和兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生将能够熟练运用所学词汇和句型描述海滩和河岸的景色及活动，提升语言表达和交际能力。同时，通过了解海滩和河岸的文化背景，增强文化意识。在思考如何选择休闲场所的过程中，发展批判性思维和决策能力。此外，通过自主学习、合作探究等方式，提高学习效率，培养自主学习能力。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够掌握一些简单的日常交流用语和基本句型。在知识方面，他们已经学习了颜色、数字、动物等基本词汇，具备初步的听、说、读、写能力。在能力方面，学生能够进行简单的英语对话，但表达能力有待提高，尤其在描述场景和表达个人喜好方面。

在素质方面，四年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新鲜事物充满兴趣。他们的思维活跃，善于模仿，但注意力容易分散，需要教师引导和激发学习兴趣。在行为习惯方面，学生已经养成了按时上课、认真听讲的习惯，但部分学生在自主学习、合作学习方面还有待加强。

对于本节课的学习，学生的兴趣较为浓厚，因为课程内容与他们的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习热情。然而，学生在表达和描述方面的能力不足，可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采取多样化的教学手段，以提高学生的学习效果。

教学资源

-粤人版英语四年级下册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-英语学习APP（用于课后练习和自主学习）

-互动式白板

-教学PPT

-彩色卡片（用于词汇教学）

-小组讨论用桌椅布局

-教学音频和视频材料

-简易教具（如沙子、贝壳等，用于模拟海滩场景）

教学过程

1.导入新课

-老师拿出一些与海滩和河岸相关的物品，如贝壳、沙子等，引导学生说出它们的名字和相关的英语单词。

-老师提问：“你们喜欢去海滩还是河岸？为什么？”让学生分享个人喜好，并尝试用英语表达。

2.课文导入

-老师展示课文图片，让学生观察并描述图片中的场景。

-老师播放课文音频，让学生听并跟读，注意语音、语调。

3.课文内容探究

-老师带领学生一起阅读课文，解释生词和短语，确保学生理解课文内容。

-老师提出问题，如：“课文中的小明为什么喜欢海滩？小华为什么喜欢河岸？”让学生回答并讨论。

-老师引导学生分析课文中的场景，如：“小明和小华在海滩和河岸分别做了哪些活动？”

-老师让学生分角色朗读课文，增强学生对课文的理解和记忆。

4.词汇教学

-老师展示词汇卡片，教授与海滩和河岸相关的词汇，如“海滩、河岸、游泳、钓鱼、沙子、贝壳”等。

-老师通过实物、图片或动作等方式，让学生理解词汇的含义，并进行实际运用。

5.语法教学

-老师讲解课文中的句型：“Ilike...because...”和“Idontlike...because...”，引导学生运用这些句型描述个人喜好。

-老师让学生进行句型练习，如：“Ilikethebeachbecauseitssunny.”，“Idontliketheriverbankbecauseitscrowded.”

6.课堂活动

-老师组织学生进行小组讨论，让学生讨论自己喜欢海滩还是河岸，并给出理由。

-每个小组选一名代表分享讨论成果，其他同学认真听并进行评价。

7.课堂小结

-老师总结本节课的主要内容，强调海滩和河岸的词汇、句型以及个人喜好的表达方式。

-老师提问：“你们在本节课学到了什么？觉得自己有什么进步？”让学生进行自我评价。

8.作业布置

-老师布置作业：用课文中的句型写一篇关于自己喜欢海滩还是河岸的短文，并分享给同学。

-老师提醒学生复习课文内容，巩固词汇和句型。

9.课后辅导

-老师通过英语学习APP推送相关练习，帮助学生巩固所学内