第14课《诗词三首》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第14课《诗词三首》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第14课《诗词三首》习题教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

教材分析

《诗词三首》选自2023-2024学年统编版语文九年级上册，主要包括唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》、宋代诗人辛弃疾的《青玉案·元夕》和唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》三首诗词。本节课旨在通过习题教学，帮助学生深入理解诗词内容，领略古典诗词的韵味，提高鉴赏能力和审美情趣，同时巩固诗词知识，为九年级学生后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解析诗词中的意象和修辞，培养学生准确理解和运用语言的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词的内涵和情感，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生在欣赏诗词的同时，了解和传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握三首诗词的基本内容与主题：例如，《赋得古原草送别》中关于离别与不屈不挠精神的表达，《青玉案·元夕》中对美好生活的向往，《登鹳雀楼》中对自然景色的描绘。

-理解诗词中的修辞手法：如《赋得古原草送别》中的比喻和象征，以及《青玉案·元夕》中的对仗和拟人。

-分析诗词的情感表达：如《赋得古原草送别》中的哀而不伤，《青玉案·元夕》中的欢快与愁绪交织，《登鹳雀楼》中的豪情壮志。

2.教学难点

-诗词意象的深层理解：例如，《赋得古原草送别》中的“原上草”象征生命的坚韧与不屈，学生可能难以把握这种象征的深层含义。

-诗词情感的细腻把握：如《青玉案·元夕》中“瑞香飘飘烛影摇曳”所营造的节日气氛与内心的愁绪，学生可能难以同时体会这两种情感。

-诗词背景的文化知识：如《登鹳雀楼》中提到的鹳雀楼，学生可能对这一历史遗迹不甚了解，需要教师提供相关背景信息，帮助学生更好地理解诗歌意境。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：诗词背景资料、PPT课件、视频剪辑

-教学手段：课堂讨论、小组合作、问答互动

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师播放古典音乐，营造诗词学习的氛围。

-教师提出问题：“同学们，你们对诗词有什么了解？最喜欢哪一首诗词？”

-学生分享自己的喜好和理解，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习三首经典的诗词，感受古人的情感与智慧。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍三首诗词的作者、创作背景。

-教师通过PPT展示诗词内容，逐句解读，重点解释难懂的意象和修辞手法。

-教师通过示例分析诗词的情感表达，引导学生感受诗词的韵味。

3.课堂讨论（10分钟）

-教师提出问题：“《赋得古原草送别》中，作者用了哪些意象来表达离别之情？”

-学生分组讨论，每组选代表分享讨论成果。

-教师总结讨论结果，强调诗词中的重点意象和情感。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出填空、选择等形式的练习题，检测学生对诗词内容的理解。

-学生独立完成练习，教师选取几名学生上台展示答案，并进行点评。

5.师生互动（5分钟）

-教师提问：“同学们，你们能尝试创作一首表达离别之情的诗词吗？”

-学生尝试创作，教师给予即时反馈和指导。

-教师邀请几名学生分享自己的创作，全班投票选出最有创意的作品。

6.总结环节（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗词的审美价值和情感表达。

-教师布置作业：“选择一首你最喜欢的诗词，写一篇鉴赏文章。”

-教师鼓励学生课后继续阅读古典诗词，提升自己的文化素养。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，应当取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练背诵《赋得古原草送别》、《青玉案·元夕》和《登鹳雀楼》三首诗词。

-学生能够准确解释诗词中的关键词语和意象，如“原上草”、“瑞香”、“鹳雀楼”等。

-学生能够理解每首诗词的主题和情感，如《赋得古原草送别》的离别与坚韧，《青玉案·元夕》的节日欢庆与孤独，《登鹳雀楼》的豪情壮志。

2.技能提升方面：

-学生能够运用诗词鉴赏的基本方法，分析诗词的修辞手法和结构特点。

-学生能够通过练习，提高自己的诗词创作能力，尝试创作表达特定情感的诗词。

-学生在课堂讨论中能够积极发言，提出自己的见解，与他人进行有效的交流。

3.素养发展方面：

-学生通过学习古典诗词，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

-学生在分析诗词情感的过程中，培养了审美情趣和情感表达能力。

-学生在创作和