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阅读素养专训教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
阅读素养专训教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《2023-2024学年语文五年级上册统编版》中的“阅读素养专训”章节,主要包括对课文《草原》、《狼和小羊》、《开国大典》等文章的阅读理解、词汇积累、修辞手法分析以及情感体会。
2.教学内容与学生已有知识的联系在于,本节课将巩固和拓展学生在四年级时学习的阅读理解、词汇运用、修辞手法等基本知识,同时通过分析课文中的人物形象、情感表达和故事情节,提高学生的阅读素养和审美鉴赏能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:1.提升学生的语言建构与运用能力,通过深入阅读课文,理解文中词汇、句式的运用,增强语言表达能力;2.发展学生的思维发展与提升能力,通过对课文内容的分析,培养逻辑思维和批判性思维;3.增强学生的文化理解与传承能力,通过学习课文中的文化元素,理解中华优秀传统文化,传承民族精神;4.提升学生的审美鉴赏与创造能力,通过对课文中的美育元素进行欣赏和创造,培养高雅的审美情趣。
重点难点及解决办法
重点:
1.理解课文《草原》中的自然景观描绘和情感表达。
2.掌握《狼和小羊》中的修辞手法和寓意。
3.分析《开国大典》中的历史事件和人物形象。
难点:
1.课文中深层次的情感体会和主旨理解。
2.修辞手法的识别与运用。
解决办法:
1.对于情感体会和主旨理解,通过引导学生进行角色扮演、情感体验和小组讨论,帮助学生深入文本,感受作者的情感脉络,理解课文背后的深层含义。
2.针对修辞手法的识别与运用,采用案例分析和实践练习的方式,让学生在阅读中找出修辞手法,并尝试在自己的写作中运用,以此加深理解和记忆。
3.利用多媒体辅助教学,通过图片、视频等直观手段,帮助学生更好地理解和感受课文中描述的自然景观和历史场景。
4.设计课堂互动环节,鼓励学生提问和发表观点,通过师生互动和生生互动,共同探讨课文内容,促进学生对重点难点的理解和掌握。
教学资源
-硬件资源:电脑、投影仪、音响设备
-软件资源:MicrosoftOffice(Word、PowerPoint)、教学课件
-课程平台:学校教学管理系统
-信息化资源:电子版课文、教学视频、音频资料
-教学手段:板书、互动讨论、小组合作、角色扮演
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以一个问题开始,如“同学们,你们认为怎样的文章才算是一篇好的文章呢?”
-回顾旧知:让学生回顾在四年级时学过的阅读理解方法和修辞手法,如比喻、拟人等。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:详细讲解《草原》中的自然景观描绘,如何通过文字感受到草原的辽阔和美丽。
-举例说明:通过分析《草原》中的具体句子,如“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”,说明如何通过词汇和句式表达情感和画面。
-互动探究:让学生分组讨论《狼和小羊》中的修辞手法,并尝试找出文中的比喻和拟人手法,分享各自的理解。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生选择一篇短文,尝试运用本节课学到的阅读理解方法和修辞手法分析短文,并写下自己的感受和理解。
-教师指导:在学生活动过程中,教师巡回指导,帮助学生解决遇到的问题,鼓励他们深入思考和表达。
4.拓展延伸(约15分钟)
-让学生阅读《开国大典》,分析文中的历史事件和人物形象,讨论作者如何通过文字表达对这一历史时刻的尊重和赞扬。
-学生分享自己的阅读感受,教师总结并强调文章的主旨和情感。
5.总结反馈(约10分钟)
-教师总结本节课的重点内容,强调阅读素养的重要性。
-学生反馈本节课的学习收获,提出疑问或困惑,教师解答。
-布置作业:让学生选择一本自己喜欢的书籍,运用本节课学到的阅读方法,写一篇读书笔记。
6.课后延伸(不在课堂时间内)
-鼓励学生在家中继续阅读相关书籍,增强阅读兴趣和能力。
-家长参与:建议家长关注孩子的阅读情况,与孩子一起讨论阅读内容,共同提升阅读素养。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-图书资源:《中国历史故事》、《成语故事》、《中华上下五千年》等,这些书籍能够帮助学生更好地理解中国文化背景和历史知识。
-视频资源:关于《开国大典》的历史纪录片,可以让学生更直观地了解新中国成立的历史时刻。
-网络资源:中华诗词网、中国文学网等,提供丰富的诗词和文学作品,供学生阅读和学习。
-文学作品:《草原》作者老舍的其他作品,如《骆驼祥子》、《茶馆》等,可以帮助学生更深入地了解老舍的文学风格和创作背景。
2.拓展建
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