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老师体罚方案第1篇二、结合体罚现象特点实行评价动态管理

鞭子本姓竹，不打书不读，不打不成才，一打分数来。这就是传统版训练模式下的体罚者宣在传统的老师负责制遭到质疑，在民主、公平的呼声一浪高过一浪的今日，体罚同学现象的

言。这一古老的训练方式在今日的课堂中仍旧具有鲜活的生命力，体罚同学的大事仍屡禁不止，就象特点也发生了一些变化。开头由地面战转入地道战。由体罚向变相体罚过渡。由演独角戏

白居易笔下的野草一样野火烧不尽，春风吹又生。是什么缘由导致体罚的故事重演呢？造成体转变为演双簧。开头误导同学，教其说谎，为体罚现象遮丑。因此，必需不断强化动态管理，学校

罚同学的缘由是方方面面的，既与学校的运作有关，与同学有关，还与老师心理健康、法制意识、传领导要亲自挂帅、统筹全局，设立领导小组，各层面齐监督、共评议通过评价促师德师风建设。

统观念和当前训练的指挥棒等有关。

1．确立领导监督制。组长、副组长随时抽查，临时深化各班突然攻击，检查老师体罚同学的

从体罚的特点看，其主要缘由在于：一是老师的封建残余训练思想严峻；二是老师的法制观念淡薄；状况等。

三是有些老师缺乏良好师德；四是应试训练的不良影响；五是训练执法监督机制不健全。六是同学

的不良共性和表现等。2．领导检查定时制。建立师德师风档案，对老师进行定量与定性评比相结合的评定，记录老

师在道德中的成果和不足。不足之处赐予书面通知，从而督促老师改正，以达到提高师德师风水平

一、加强监督机制建设狠抓维权预防网络的目的。

1、强监督，各校设立维权机构。由法律服务机构、家长委员会、教代会、同学会联合组成3．实行老师间自评。以班级（或教研组）为单位实行先自评后互评，找到老师间被忽视以及简

同学维权监督机构，向社会公开维权内容，维权热线电话，单位地址和负责人，做到机构人员落实、单忽视的问题，引起大家的留意。班级（或教研组）以书面报告的形式反映存在的问题，并上交领导

维权效果落实和档案资料落实。依法维护同学合法权益，为他们的成长和进展供应有效的法律服务、小组。

心理询问和其他切实关心，努力营造有利于同学健康成长的良好社会环境。

4．实行同学评老师。采纳问卷调查的形式，面对全校同学，以班（或班级）为单位评价老师，

2、重维权，聘监督员供应救济。同学维权监督员原则上在同学维权机构中产生，也可聘请并让同学提出对老师的要求。

热心同学工作的社会各界人士。对不利于同学健康成长及侵害同学合法权益的行为进行监督，同时了

解把握同学的状况，准时向维权机构反映。乐观为权益受到侵害的同学供应法律救济，维护同学的合5．实行家长评老师。家长会期间，采纳问卷调查形式，由领导小组成员深化各班级发放调查表，

法权益。收取调查表，做到家长与被评老师完全隔离，给家长们一个自由评议空间。

3、畅渠道，侵权案的信息收集。培育维权信息员，在同学中选举代表产生，通过他们可即三、留意老师心理疏导提高心理健康水平

时把握第一手资料，弄清事情原委。或定期听老师汇报，更要多听取同学和家长的反馈，还可采纳座

谈、问卷、设立看法箱和热线电话等便捷方式猎取广泛的信息，查找问题。提高老师的心理健康水平，要唱好三步曲。首先要给老师减负，从生理到心理的全方位

解放。其次要摆正老师的位置、心态，与同学做伴侣，做公平中的首席。最终要做到心肠热而

4、严惩处，促使老师以之为戒。要对老师的训练作风建立考核制度，制定奖惩条例，发挥制度