人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性质的探究教案.docx

人教版初中化学九年级上册6.3二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性质的探究教案

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以人教版初中化学九年级上册6.3节“二氧化碳和一氧化碳-二氧化碳性质的探究”为教学内容，旨在通过实验探究和理论学习相结合的方式，让学生深入了解二氧化碳的物理性质和化学性质。课程设计以学生为中心，注重培养学生的观察、分析和实验操作能力，同时结合课本内容，确保知识的系统性和深度。通过以下步骤进行教学：

1.导入新课，回顾相关知识，为学生搭建知识框架。

2.进行二氧化碳的物理性质实验，引导学生观察并记录实验现象。

3.分析实验结果，引导学生总结二氧化碳的物理性质。

4.进行二氧化碳的化学性质实验，让学生亲自动手操作，观察并记录实验现象。

5.分析实验结果，引导学生总结二氧化碳的化学性质。

6.结合课本内容，对二氧化碳的性质进行系统总结，巩固知识点。

7.布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

培养学生以下核心素养：

1.科学探究与创新意识：通过实验探究二氧化碳的性质，激发学生的好奇心和探究热情，培养其科学实验能力和创新思维。

2.实证意识与批判精神：引导学生基于实验事实进行分析和判断，培养其客观看待实验结果、批判性思考问题的习惯。

3.科学态度与社会责任：教育学生在实验过程中遵循科学规范，关注化学知识在生活中的应用，提高其环保意识和社会责任感。

4.实践能力与团队协作：通过分组实验，培养学生在实际操作中解决问题的能力，以及与同伴合作、分享和交流的团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了氧气的性质和用途、分子和原子的基本概念，对化学反应和物质的基本分类有了初步了解。此外，学生也接触过一些简单的化学实验操作和观察方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对化学实验通常具有浓厚兴趣，他们喜欢通过亲自动手操作来探索化学现象。在能力方面，学生具备一定的实验操作技能和观察能力，能够跟随教师的指导进行实验。在学习风格上，学生更倾向于直观、生动的教学方式，对互动性强、参与度高的课堂活动反应积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在探究二氧化碳性质时可能会遇到以下困难和挑战：对实验操作的熟练度不足，导致实验结果不准确；对二氧化碳化学性质的理解可能较为表面，难以深入掌握其反应机制；在实验现象的观察和记录中，可能缺乏系统的思维和精确的表述能力。此外，学生可能对二氧化碳在生活中的应用和环保意义理解不深，需要教师的引导和启发。

教学资源

-人教版初中化学九年级上册教材

-实验室二氧化碳气体发生装置

-二氧化碳气体收集装置

-实验用试管、酒精灯、镊子、滴管等

-实验用澄清石灰水、酚酞指示剂、紫色石蕊试液等

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-实验操作指导手册

-教学PPT

-实验报告单

-安全防护用品（护目镜、手套、实验服）

教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们学习了氧气的性质，那么今天我们将要学习另一种常见的气体——二氧化碳。请大家回想一下，我们在生活中哪些地方会遇到二氧化碳？”

2.回顾相关知识

-“首先，让我们回顾一下之前学过的知识。谁能告诉我，气体都有哪些常见的物理性质？”

3.二氧化碳的物理性质探究

-“现在，我们来进行二氧化碳的物理性质探究。请大家观察实验装置，并注意我在操作过程中的每一步。首先，我将二氧化碳气体通过排水法收集到试管中，大家注意观察气体的颜色和气味。”

-“接下来，我将试管倒置于水中，观察二氧化碳的溶解性。大家看到了什么现象？请举手回答。”

-“很好，二氧化碳是无色无味的气体，且能够溶解于水。现在，我们来总结一下二氧化碳的物理性质。”

4.二氧化碳的化学性质探究

-“下面，我们将探究二氧化碳的化学性质。首先，我们来进行二氧化碳与澄清石灰水反应的实验。请大家观察实验现象。”

-“我将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，大家看到了什么变化？请描述一下。”

-“对，澄清石灰水变浑浊，这是因为二氧化碳与澄清石灰水发生了化学反应，生成了白色沉淀。这个反应可以用来检验二氧化碳的存在。”

5.二氧化碳与水的反应

-“接下来，我们探究二氧化碳与水的反应。我将二氧化碳气体通入含有酚酞指示剂的蒸馏水中，观察变化。”

-“大家注意到了什么？二氧化碳溶于水后，溶液变成了粉红色，说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质。”

6.二氧化碳与金属氧化物的反应

-“现在，我们来探究二氧化碳与金属氧化物的反应。我将二氧化碳气体通入加热的氧化铜中，观察变化。”

-“大家看到了什么现象？氧化铜的颜色由黑色变成了红色，这是因为二氧化碳还原了氧化铜，生成了金属铜。”

7.