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《认识的动物》（教学设计）一年级上册科学冀人版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《认识的动物》（教学设计）一年级上册科学冀人版

设计思路

本节课《认识的动物》以冀人版一年级上册科学教材为基础，通过引导学生观察、描述和比较不同动物的特征，激发学生对动物世界的好奇心和探索欲望。设计上注重实践操作与思考讨论相结合，以培养学生的观察能力、思维能力及合作意识。课程内容紧密结合学生生活实际，通过互动游戏、实物展示等多样化教学手段，使学生能在轻松愉快的氛围中掌握动物的基本特征，达到理论与实践的有机结合。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、信息处理能力及生活实践能力。通过观察和描述动物特征，学生将提升观察力、思考力和表达能力；在比较和分析动物特征的过程中，发展逻辑思维和问题解决能力；同时，通过小组合作交流，培养学生的团队协作和沟通能力，使学生在认识动物的过程中，形成对自然科学的初步理解，为后续科学学习打下基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-动物的特征识别：本节课的核心内容是让学生学会观察和描述动物的主要特征，如体型、颜色、生活习性等。例如，通过展示图片，引导学生说出“猫有四条腿，身体柔软，会抓老鼠”等特征。

-动物的分类：教授学生如何根据动物的特征将其进行简单分类，如将家养动物和野生动物区分开来。例如，让学生根据图片将“猫、狗”归为家养动物类，而“狮子、老虎”归为野生动物类。

2.教学难点

-动物特征的具体描述：学生可能难以用准确的语言描述动物的特征，需要在教学中引导他们运用恰当的词汇。例如，当学生描述“鸟”时，可能只会说“鸟会飞”，而忽略了“鸟有翅膀、羽毛”等具体特征。

-动物分类的复杂性：学生可能会混淆不同动物类群的分类，尤其是在面对一些外观相似的动物时。例如，学生可能难以区分“蝙蝠”是哺乳动物而不是鸟类，需要通过讲解蝙蝠的哺乳特征（如产仔、哺乳）来帮助学生理解。以下是具体难点：

-动物特征描述的准确性：如何引导学生用准确的词汇描述动物特征。

-动物分类的判断标准：如何帮助学生理解不同动物类群的特征，从而正确分类。

-动物生活习性的理解：如何让学生理解动物的生活习性与其生存环境的关系。

教学资源准备

1.教材：人手一册冀人版一年级上册《科学》教材，确保学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：收集动物图片、视频资料，包括家养动物和野生动物，以及它们的生活环境，用于课堂展示和讨论。

3.实验器材：准备动物模型或玩具，用于模拟动物的特征和分类实验，以及必要的教具如卡片、记号笔等。

4.教室布置：将教室划分为观察区、讨论区和实验区，确保每个区域都能满足学生活动需求，营造良好的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.开场引导

-各位同学，大家好！今天我们要一起学习《认识的动物》这一课，你们对动物有什么了解呢？有没有特别喜欢的动物呢？现在请大家分享一下你们知道的动物，或者讲讲你和动物之间的小故事。

二、自主学习

1.阅读教材

-请大家打开教材，翻到《认识的动物》这一章节，自己阅读一下，看看你能发现哪些有趣的内容。

2.思考问题

-在阅读过程中，请思考以下问题：你们认为什么是动物？动物有哪些共同的特征？我们可以怎样给动物分类？

三、课堂探究

1.观察动物图片

-现在我给大家展示一些动物的图片，请仔细观察每张图片，然后告诉我你们看到了什么动物，它们有什么特征？

2.分组讨论

-现在，请大家分成小组，每个小组选择一张动物图片，讨论一下这张图片上的动物有哪些特征，它们属于哪一类动物？

3.小组汇报

-每个小组轮流汇报讨论结果，其他小组注意听，看看有没有补充或者不同意见。

四、深入探究

1.动物特征描述

-接下来，请同学们尝试用语言描述一下你们小组选择的动物的特征。比如，它的体型、颜色、生活习性等。

2.动物分类

-现在我们来做一个分类游戏。我会给大家一些动物卡片，请你们根据这些动物的特征，将它们分成家养动物和野生动物两类。

3.分类标准讨论

-分组完成后，请各组代表分享一下你们是如何进行分类的，分类的依据是什么？

五、实践活动

1.动物特征观察

-现在我们来进行一个小实验。请大家拿出准备好的动物模型或玩具，观察它们的特征，然后尝试将它们按照特征分类。

2.记录观察结果

-在观察过程中，请将你们发现的动物特征记录下来，以便于我们后续的讨论。

六、总结与反思

1.总结动物特征

-现在，让我们来总结一下动物的主要特征。请大家分享一下你们在刚才的活动中发现的内容。

2.难点突破

-对于一些同学们在描述动物特征时遇到的难点，比如如何用准确的语言描述动物的颜色、体型等，我