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第15课探寻新航路教学设计
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是《第15课探寻新航路》,主要围绕欧洲探险家在15至16世纪期间开辟新航路的历史事件展开,包括迪亚士发现好望角、哥伦布发现新大陆、麦哲伦环球航行等重要内容。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课与学生在之前学习过的地理大发现、世界历史背景等知识有关联。教材中的章节包括《世界历史》第七章第二节“探寻新航路”,列举了迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的具体事迹,以及新航路的开辟对世界历史产生的深远影响。
核心素养目标
1.培养学生的历史思维素养,通过分析新航路开辟的历史背景、过程及影响,提高学生的历史推理、证据运用和批判性思维能力。
2.增强学生的时空观念,使学生能够将新航路的开辟置于特定的时间和空间背景中,理解历史事件的前因后果。
3.培养学生的家国情怀和国际视野,通过学习新航路的开辟,使学生认识到中国在世界历史发展中的地位,激发学生为国家的繁荣富强做出贡献的使命感。
重点难点及解决办法
重点:
1.新航路开辟的历史意义及其对世界历史发展的影响。
2.探险家们的航行路线和航海技术。
难点:
1.理解新航路开辟背后的经济、政治和技术动因。
2.探险家们的航行对当地文化和全球贸易格局的影响。
解决办法与突破策略:
1.通过制作历史时间线,帮助学生理清新航路开辟的顺序和历史背景,强化历史事件的关联性。
2.利用地图和航海日志,让学生直观地了解探险家的航行路线,并通过角色扮演活动,让学生模拟探险家的决策过程,增强对航海技术的理解。
3.通过小组讨论和案例分析,引导学生探讨新航路开辟的经济和政治动因,以及其对全球贸易和文化交流的长远影响。
4.结合现代科技,如3D模拟航海,让学生更直观地感受探险历程,提高学生的学习兴趣和参与度。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、电脑。
2.软件资源:历史教学软件、互动式白板软件。
3.课程平台:校园网络教学平台。
4.信息化资源:数字历史资料库、在线历史教育资源。
5.教学手段:地图、历史文献、航海日志、视频资料、3D航海模拟软件。
教学过程设计
一、导入环节(用时5分钟)
1.创设情境:播放一段关于15世纪欧洲探险的短片,展示探险家们勇敢航行的画面,让学生初步感受探险的氛围。
2.提出问题:请问同学们,你们知道这些探险家为什么要冒险开辟新航路吗?他们遇到了哪些困难?这些新航路对世界产生了哪些影响?
3.学生思考并回答,教师总结并引出本节课的主题——《探寻新航路》。
二、讲授新课(用时20分钟)
1.讲解新航路开辟的背景:介绍15世纪欧洲的历史背景,包括经济、政治和技术的发展,引导学生理解新航路开辟的必然性。
-用时5分钟
2.分析新航路开辟的过程:详细讲解迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的航行路线和航海技术,通过地图和航海日志展示他们的探险历程。
-用时10分钟
3.探讨新航路开辟的影响:讨论新航路对全球贸易、文化交流以及世界格局的影响,引导学生理解新航路的历史意义。
-用时5分钟
三、巩固练习(用时10分钟)
1.分组讨论:让学生分成小组,讨论以下问题:
-新航路开辟对欧洲和亚洲的影响有何不同?
-新航路开辟对当地文化产生了哪些影响?
2.每组选代表分享讨论成果,教师点评并总结。
-用时5分钟
3.完成练习题:发放练习题,要求学生在规定时间内完成,以巩固对新航路开辟的理解。
-用时5分钟
四、课堂提问与师生互动(用时5分钟)
1.提问:请同学们回顾本节课的内容,谁能告诉我新航路开辟的三个主要原因是什么?
2.学生回答,教师点评并引导其他学生进行补充。
3.提问:新航路的开辟对世界历史产生了哪些深远影响?
4.学生回答,教师总结并强调新航路开辟的重要性。
五、创新环节(用时5分钟)
1.角色扮演:让学生扮演探险家,模拟开辟新航路的过程,体验探险家的决策和挑战。
2.学生分享扮演体验,教师点评并引导学生理解探险家的勇气和智慧。
六、总结与布置作业(用时5分钟)
1.教师总结本节课的主要内容和重点知识点。
2.布置作业:要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文,分析其历史意义和对现代社会的启示。
注意:整个教学过程中,教师应注重引导学生主动参与,鼓励学生提问和分享,以培养学生的历史思维能力和核心素养。
知识点梳理
1.新航路开辟的背景
-欧洲经济、政治和技术的发展
-对外贸易的需求和黄金的渴望
-宗教和地理知识的传播
2.新航路开辟的过程
-迪亚士发现好望角
-哥伦布发现新大陆
-麦哲伦环球航行
-航海技术的进步和航海家的决策
3.新航路开辟的影响
-全球贸易路线的改变和贸
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