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人音版七年级音乐下册(简谱)第三单元《☆青春舞曲》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
结合人音版七年级音乐下册(简谱)第三单元《☆青春舞曲》的课程内容,本教学设计旨在通过歌曲的学习,培养学生对音乐的兴趣和审美能力,提高学生的音乐素养和简谱识读能力。课程将以生动、有趣的方式引导学生感受青春的活力,理解歌曲的节奏、旋律与和声,同时注重培养学生的团队协作精神,激发学生的创造力和表现力。
核心素养目标
学习者分析
1.学生已经掌握了简谱的基本知识,包括音符的识别、节奏的感知以及简单的和声概念。
2.学生对音乐有较高的兴趣,喜欢参与音乐活动,具备一定的音乐欣赏能力。他们在学习过程中可能偏好通过听觉和动手实践来掌握知识,喜欢互动和合作的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对复杂节奏和旋律的掌握,对音乐理论知识的理解和应用,以及在集体合作中协调统一的问题。此外,部分学生可能在音乐表现力方面缺乏自信,需要在教学中给予适当的鼓励和支持。
教学资源准备
1.教材:每人一本《人音版七年级音乐下册》。
2.辅助材料:准备《青春舞曲》的音乐播放文件,以及相关的乐谱资料。
3.实验器材:无需特殊实验器材。
4.教室布置:确保教室有足够空间进行集体歌唱,并安排座位以便学生分组讨论和互动。
教学过程
1.导入新课
-(我)向学生问好,简要回顾上节课的内容,引入本节课的主题:“同学们,大家好!上一节课我们一起学习了一些基本的音乐知识,今天我们将要学习一首充满活力的歌曲——《青春舞曲》。请大家跟我一起进入今天的音乐之旅吧。”
2.播放《青春舞曲》
-(我)播放《青春舞曲》的音频,让学生静心聆听,感受歌曲的节奏和旋律。
-(我)询问学生:“大家听完这首歌有什么感受?谁能来说说这首歌曲的特点?”
3.分析歌曲结构
-(我)引导学生分析歌曲的结构,包括前奏、主歌、副歌等部分。
-(我)让学生跟随音乐,用手打拍子,感受歌曲的节奏。
-(我)提问:“请大家注意,歌曲的节奏感很强,谁能告诉我这首歌的节奏是怎样的?”
4.学习简谱
-(我)展示《青春舞曲》的简谱,解释简谱的基本知识,如音符、节奏、拍号等。
-(我)带领学生一起朗读简谱,确保他们能够正确地识别和朗读。
-(我)提问:“大家已经掌握了简谱的基本知识,谁能来示范一下如何正确地朗读这段简谱?”
5.分组练习
-(我)将学生分成小组,每组分配一段歌曲进行练习。
-(我)指导学生如何正确地唱出每个音符,并注意节奏的准确性。
-(我)在小组练习过程中,巡回指导,纠正学生的错误,给予鼓励和建议。
6.集体合唱
-(我)组织学生进行集体合唱,确保每个学生都能参与其中。
-(我)强调合唱时的声音和谐,鼓励学生相互倾听,调整自己的音准和节奏。
-(我)在合唱过程中,注意观察学生的表现,及时给予反馈和指导。
7.歌曲分析
-(我)引导学生分析歌曲的旋律、和声以及歌词的含义。
-(我)提问:“歌曲中的旋律有哪些特点?和声是如何运用的?歌词传达了怎样的情感?”
8.创作活动
-(我)鼓励学生进行音乐创作,如改编歌曲、创作歌词等。
-(我)提供一些创作指导和灵感,帮助学生完成自己的音乐作品。
-(我)组织学生展示自己的创作成果,并给予评价和反馈。
9.总结与反思
-(我)回顾本节课的学习内容,总结学生的表现和收获。
-(我)提问:“通过本节课的学习,大家有什么收获?在创作过程中遇到了哪些困难?是如何解决的?”
-(我)鼓励学生继续学习和探索音乐,培养他们的音乐素养和创造力。
10.作业布置
-(我)布置课后作业,要求学生在家中练习演唱《青春舞曲》,并尝试创作一段自己的音乐作品。
-(我)提醒学生:“请大家回去后,认真练习这首歌曲,并尝试创作,下节课我们将分享大家的成果。”
教学资源拓展
拓展资源:
1.音乐风格介绍:向学生介绍《青春舞曲》所属的音乐风格,包括维吾尔族音乐的特点,如旋律的跌宕起伏、节奏的鲜明有力等,以及该音乐风格的历史背景和文化内涵。
2.作曲家介绍:详细介绍《青春舞曲》的作曲家王洛宾的生平事迹,他的音乐创作风格,以及他对中国音乐发展的贡献。
3.音乐欣赏分析:提供《青春舞曲》的详细音乐分析,包括旋律走向、和声配置、节奏模式等,帮助学生更深入地理解作品。
4.相关音乐作品:介绍其他类似风格的音乐作品,如《送别》、《在那遥远的地方》等,让学生能够对比欣赏,拓宽音乐视野。
5.音乐创作知识:提供简谱创作的基础知识,包括旋律创作、节奏设计、和声编配等,激发学生的创作兴趣。
拓展建议:
1.组织音乐欣赏会:鼓励学生在课后收集和欣赏维吾尔族或其他民族的音乐作品,并在班上举办小型音乐欣赏会,
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