第5.3课 胃中“奇遇记”（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）.docx

第5.3课胃中“奇遇记”（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5.3课胃中“奇遇记”（教学教学设计）四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）

教材分析

“第5.3课胃中‘奇遇记’”（四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版））主要介绍胃的功能和食物消化的过程。通过生动的胃内“奇遇”故事，引导学生了解胃的结构、食物在胃中的变化以及胃液的作用。本节课旨在培养学生的观察、思考和探究能力，帮助学生更好地理解人体消化系统的相关知识。教学内容与实际生活紧密联系，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究食物在胃中的消化过程，提高动手操作和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等思维方法，理解胃的功能及其在消化系统中的作用。

3.生活联系：帮助学生将所学知识应用于实际生活，关注健康饮食，养成良好的生活习惯。

4.科学态度：培养学生对科学探究的积极态度，敢于质疑、勇于探究，形成科学的世界观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在previous的课程中已经学习了食物的分类、人体的基本结构等知识，对消化系统有初步的认识，能够描述食物的摄入和排出过程。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对生动有趣的故事充满兴趣，能够通过图片和故事更好地理解和记忆科学知识。他们具备一定的观察力和想象力，喜欢动手实验和小组讨论。学生的学习风格多样，有的善于倾听，有的喜欢动手操作，有的善于思考分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解胃的消化过程和胃液的作用时可能会感到抽象，难以形象化。此外，对于一些专业术语的理解和记忆也可能存在困难。在实验操作过程中，学生可能需要适应使用实验器材，以及如何准确地记录实验数据和观察结果。

教学资源准备

1.教材：提前发放《四年级科学上册同步高效课堂系列（大象版）》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备食物消化过程图、胃的结构图、胃液作用视频等多媒体资源，以增强直观性。

3.实验器材：准备实验用的模拟胃液、食物模型、试管、滴管等，并检查其完整性和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保教室环境有利于教学活动的开展。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过一个关于食物在人体内旅行的趣味故事导入新课，激发学生的好奇心和兴趣。教师讲述故事，引导学生思考食物在胃中发生了什么变化，从而自然引出本节课的主题“胃中‘奇遇记’”。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解胃的位置、结构和功能，通过展示胃的模型和图示，帮助学生形象地理解胃的形态和作用。

-介绍食物在胃中的消化过程，包括食物的机械消化和化学消化，以及胃液的作用。

-通过视频资料展示胃液分解食物的过程，让学生直观地了解胃的工作原理。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-分组进行模拟实验，使用模拟胃液和食物模型，观察食物在“胃”中的变化，记录实验结果。

-学生通过触摸和观察食物模型的变化，感受食物在胃中的消化过程。

-学生记录实验数据和观察到的现象，准备在讨论环节分享。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-讨论胃液的主要成分和作用，学生可能会提到胃液中的盐酸和消化酶，以及它们如何帮助食物分解。

-分析胃壁的结构特点，学生可能会讨论胃壁的肌肉层如何帮助食物混合，以及胃黏膜的保护作用。

-探讨食物消化过程中的能量转换，学生可能会提到食物中的营养成分如何被转化为身体所需的能量。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括胃的结构、功能、食物的消化过程以及胃液的作用。重点强调胃在消化系统中的重要性，并总结食物消化过程中的能量转换。教师通过提问检查学生对重难点的理解和掌握情况。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍消化系统的其他部分，如口腔、小肠、大肠的功能和作用，以及食物在这些器官中的变化。

-探讨消化过程中的微生物作用，例如肠道菌群对食物消化的影响。

-分析不同食物类型在消化过程中的特点，如蛋白质、脂肪和碳水化合物的消化途径。

-讨论饮食习惯对消化系统健康的影响，包括饮食习惯与健康之间的关系。

-介绍消化系统疾病的常见症状和预防措施，如胃溃疡、胃炎等。

-提供关于营养学的知识，如如何平衡饮食、维生素和矿物质的重要性等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，以更深入地了解消化系统的知识。

-建议学生参与家庭烹饪活动，观察食物的加工和消化过程，增强对食物消化的实际感受。

-推荐学生观