小学科学_青岛版小学科学五年级上册14《木材》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

14木材

教学目标：

1、能针对探究木材的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己设计进行观察实验；知

道探究不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实。

2、能探究木材特点的观察实验中体验到合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不

合理使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。

3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

教学过程：

课前交流：

同学们老师知道你们个个都是生活中的小观察者，那么同学们有没有发现我们的家庭

当中有哪些家具是由木材制成的？（生回答）除了家庭中你还在哪里加过由木材制成的东西？

（生回答）看来木材是我们的老朋友了，想不想更深入的来了解我们的这位老朋友呢？这节

课我们就来研究木材，上课。

（板书课题）

活动一：参观第一展厅，各种各样的木材。

一、我先带你们去参加一个木材博览会怎么样?这次博览会分为了三个展厅，咱们就

跟随小导游贝贝进入第一展厅去看看。（放课件）

课件展示：柳木、洋槐木、桃木等

同学们通过参观第一展厅有什么收获？1、我发现同学们搜集了这么多的木材，来参

加这个博览会，快来说说你们都收集了哪些木材啊？

（一）提出问题

1博览会的成功举办少不了咱们的一份功劳，那么同学们你都想了解关于木材的哪些

问题呢？

（学生发言：木材能燃烧吗？木材的花纹一样吗？木材在水中能漂吗？木材能导电吗？

木材的软硬一样吗？……）

2、没想到同学们对木材这么感兴趣，提出了这么多有价值的问题。由于时间关系这节

课我们就来研究这几个问题。其他的问题同学们可也课下再研究好吗？（课件出示探究问题）

3、下面就请每小组选择两个自己最感兴趣的问题。好，说一说你们想研究的问题。

（学生汇报）

（二）猜想假设

针对刚才你们选择的问题，咱们先在小组内说一说你的猜想吧。(各小组汇报猜想：

我认为木材能……)

那么怎样才能知道我们的猜想是否正确呢？（做实验）

活动二：第二展厅，有趣的木材实验。

对，做实验是证实猜想的最好办法。咱们赶快到第二展厅去，第二展厅就可以满足

我们这个愿望的。

（三）制定方案

同学们，你们现在就能告诉老师你们做实验需要哪些材料？怎样去做？应该注意什么

吗？

不能也没关系，俗话说，众人拾柴火焰高，咱们在小组里讨论，一定能制定出非常合理

的方案。

赶快拿出你的实验报告单，填制定方案的部分。

（生制定方案，教师巡视指导）

5、汇报方案。提示：认真听，若有更好的办法也一站起来补充。

（引导学生评价方案：你觉得他们的方案怎么样？研究同一个问题的小组你有更

好的建议吗？评价：看来你们的方案很实用，祝你们实验成功。）

（四）实施探究

现在方案是有了，做实验还需要什么呀？（材料）快看第二展厅已经给我们准备好了，

请每个小组的小组长上台来领取实验材料。

为了确保我们实验能够成功，小导游贝贝还给了我们一些提示呢。

放课件：贝贝的温馨提示。

听明白了吗？好开始实验吧。

6.学生做实验。

（适时说，实验完成整理好仪器。良好的习惯）

（五）展示交流（主要实验要展示，数量根据时间灵活确定）

7、看大家一脸的兴奋，实验做得肯定非常成功，现在请把你们的研究成果展示给大家

吧。

学生汇报，适时板书。（哪个小组也做了这个实验，说说你们的实验结果。）

（对于花纹老师做补充说明）

当汇报木材在水中大部分能漂浮的时候，让学生端起水槽共同观察这个实验结果

（评价：老师观察他们小组在做实验的时候很认真，你们做的木材是否导电的这

个实验很值得大家一看，你们小组能不能边介绍边演示给大家看一看，）

用小灯泡可能看不出湿木材导电，但是根据学生已有的常识应该知道湿木材导电。

所以适时问：老师看你一脸的疑惑是怎么回事？学生可能会说：我觉得湿木材导电。

这时老师紧接着问：湿木材到底导不导电呢？同学们想不想知道？老师这里有一个比

小灯泡要灵敏的仪器——电流表，它能检测出微弱的电流，当有电流通过时电流表的

指针会摆动，相反不导电指针则不摆动，我们就让它来检测一下湿木材是否导电，请