第15课《梅岭三章》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第15课《梅岭三章》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版语文七年级上册第15课《梅岭三章》为核心，结合学生的认知水平与学习需求，旨在通过深入解读文本，培养学生的文学素养和审美情趣。课程设计以问题驱动为主线，引导学生从文学、历史、文化等多角度解读文本，同时注重培养学生的思维品质和语言表达能力。通过情境创设、互动讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《梅岭三章》，使学生能够理解并传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信；培养对文学作品的美感体验和鉴赏能力，提升审美素养；训练学生通过分析、综合、评价等方式发展思维，提高解决问题的能力。同时，注重学生在学习过程中的情感体验和价值观塑造，形成正确的世界观、人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的文学常识，如诗歌的结构、韵律、修辞手法等。

-学生对古代诗歌有一定的了解，能够识别并解读简单的古诗词。

-学生在历史课程中接触过一些与《梅岭三章》相关的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌和历史文化有一定的兴趣，愿意探索和了解古代文人的思想情感。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解诗歌的基本内容。

-学生倾向于通过讨论、合作和实践活动来学习和掌握知识，喜欢互动式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对《梅岭三章》中的生僻字词和古汉语用法可能感到困难。

-对诗歌的深层含义和文化背景的理解可能存在障碍。

-在分析和解读诗歌时，可能缺乏有效的思维方法和表达技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电子白板、投影仪、电脑

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文七年级上册电子教材、《梅岭三章》相关文献资料、古诗词学习网站

-教学手段：讨论法、情境教学法、小组合作学习、思维导图、诗歌朗诵

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-以一首著名的唐诗导入，如《静夜思》，让学生初步感受古典诗歌的魅力。

-简要介绍诗人杜甫及其创作背景，引出本节课的主题《梅岭三章》。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《梅岭三章》的创作背景，包括作者杜甫的生平简介、诗作的创作时期及其历史背景。

-分析《梅岭三章》的结构特点和艺术特色，如韵律、对仗、意象等。

-逐章解读《梅岭三章》，重点分析其中的难点和重点词句，如“梅岭”、“三章”等。

3.实践活动（15分钟）

-分组讨论《梅岭三章》中的意象和情感，每组选择一个章节进行深入探讨，分享讨论成果。

-进行诗歌朗诵，每组选取一名代表朗诵《梅岭三章》中的一个章节，感受诗歌的韵律美。

-设计一个小游戏，如“猜诗句”，让学生在游戏中加深对诗歌内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论方面一：《梅岭三章》中诗人是如何表达对国家和民族的忧虑之情的？

-举例回答：在第一章中，诗人通过对梅岭景色的描绘，隐含表达了对国家命运的担忧。

-讨论方面二：诗人在《梅岭三章》中运用了哪些修辞手法？

-举例回答：在第二章中，诗人运用了比喻和拟人手法，将梅岭赋予了人的情感。

-讨论方面三：《梅岭三章》对你的启示是什么？

-举例回答：从诗人的忧国忧民之情中，我们学会了要有责任感和使命感。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调《梅岭三章》的艺术价值和历史意义。

-总结学生在讨论中的亮点和不足，鼓励学生在课后继续深入学习和探讨。

-留下课后作业：选择《梅岭三章》中的一个章节，写一篇200字左右的鉴赏文章。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关文学作品：介绍杜甫的其他著名诗作，如《春望》、《登高》等，以及同时期其他诗人的作品，如李白的《将进酒》、白居易的《琵琶行》等。

-历史背景资料：提供唐代历史背景资料，包括政治、经济、文化等方面的内容，帮助学生更好地理解诗歌创作的时代背景。

-古诗词鉴赏方法：介绍古诗词鉴赏的基本方法，如把握诗歌的节奏、韵律、意象、情感等，以及如何通过注释和背景知识来深入理解诗歌。

-诗歌艺术特色分析：深入分析《梅岭三章》的艺术特色，包括用词、造句、结构布局等方面的技巧和特点。

-相关诗词比较阅读：提供与《梅岭三章》主题相近或风格相似的诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜牧的《秋夕》等，进行对比阅读。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读杜甫的更多诗作，以及同时期其他诗人的作