第三单元 主题活动三《建筑模型我设计》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

第三单元主题活动三《建筑模型我设计》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

结合四年级学生的认知水平，本节课旨在通过实践活动，让学生运用所学知识设计简单的建筑模型，提高学生的动手能力、创新思维及团队合作精神。课程内容与内蒙古版四年级下册综合实践活动教材紧密结合，通过实际操作，使学生更好地理解建筑结构、材料选择和设计原理，为后续相关课程打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.技术应用能力：运用数学、科学等学科知识，设计并制作建筑模型，提高解决问题的实践能力。

2.创新思维：在建筑模型设计中，鼓励学生发挥想象力，创新设计理念，培养创新意识和创造力。

3.团队协作与沟通：在小组合作过程中，学生将学会分享想法、倾听他人意见，有效沟通，提升团队协作能力。

4.观察与分析：通过观察实际建筑，分析其结构特点，培养学生对建筑美学的感知与鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-建筑设计的基本原理：本节课的核心内容是让学生掌握建筑设计的基本原则，如比例、对称、平衡等。例如，在讲解比例时，强调建筑各部分之间的比例关系，以及如何运用比例原则来设计模型。

-材料的选择与运用：教授学生如何根据建筑模型的特点和功能，选择合适的材料和工具。例如，介绍不同材料的特性，如塑料、木材、纸板等，以及它们在建筑模型中的适用场景。

-团队合作与分工：强调在小组合作中，如何合理分工，有效沟通，确保每个成员都能参与到设计过程中。例如，讨论如何在小组内分配任务，以及如何协调不同成员的工作。

2.教学难点

-创新设计思维的培养：学生可能难以跳出传统思维模式，进行创新设计。例如，引导学生尝试不同的设计风格和结构形式，如曲线形态、非对称结构等，以激发学生的创新意识。

-建筑模型的精确制作：学生可能在模型的精确制作上遇到困难，如尺寸把握、角度控制等。例如，指导学生使用尺规作图，确保模型的精确度，以及如何利用模板来提高制作效率。

-结构稳定性的理解与应用：学生可能难以理解建筑结构的稳定性原理，如支撑、重心等概念。例如，通过实际操作，让学生通过搭建模型来感受不同结构对稳定性的影响，并探讨如何增强模型的稳定性。

四、教学方法与策略

1.结合讲授和案例研究，以实际建筑为例，讲解设计原理，增强学生的直观理解。

2.设计小组合作项目，让学生通过角色扮演（如建筑师、工程师等），进行建筑模型设计，促进互动和合作。

3.利用多媒体教学，如播放建筑设计的视频资料，提供直观的学习资源，同时结合实物模型展示，帮助学生更好地理解建筑结构。

4.安排实验环节，让学生动手制作小型建筑模型，通过实践操作加深对建筑设计的认识。

5.采用项目导向学习，让学生在完成设计任务的过程中，自主探究、解决问题，培养独立思考和创新能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对建筑模型设计的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道建筑模型设计是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些著名的建筑模型设计图片或视频片段，让学生初步感受建筑模型的魅力和特点。

-简短介绍建筑模型设计的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.建筑模型设计基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解建筑模型设计的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解建筑模型设计的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍建筑模型设计的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解建筑模型设计的实际应用或作用。

3.建筑模型设计案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解建筑模型设计的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的建筑模型设计案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解建筑模型设计的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用建筑模型设计解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论建筑模型设计的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与建筑模型设计相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对建筑模型设计的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交