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幼儿园体育游戏的设计和组织实施

[摘要]幼儿教师在设计和组织实施体育游戏时,

从目标的设立、内容的选择到活动的开展，都要遵循幼儿的

身心特点，把运动、游戏、指导三者有机结合起来,最终达

到最优的体育教学效果.具体来说，教师应设定明确且可调

整的目标，应选择适宜而富有趣味的游戏内容与形式,应善

于利用故事、器材、情景布置激发幼儿参与体育游戏的兴趣,

应重视正式游戏前的热身环节。在游戏开展过程中，教师还

应注意根据幼儿的年龄特点与游戏的复杂程度，运用恰当的

语言讲解游戏内容与规则,注意在游戏过程中培养幼儿的自

主性与规则意识,注意根据对幼儿游戏能力与过程的观察及

时调整。此外，教师还应学会在适当的时候以适当的方式结

束游戏,以维持幼儿体育游戏的兴趣。

【关键词】体育游戏;幼儿体育;教学组织

体育游戏是幼儿园体育教育最基本的组织形式,它不仅

能有效促进幼儿身体、智力的发展,而且对幼儿情感、社会

性及自我概念的发展也具有重要价值,是促进幼儿身心健康

和谐发展的重要途径。目前很多幼儿园教师在组织体育游戏

时存在诸多不足之处，如对活动目标的把握不够清楚；未能

很好地遵循幼儿的身心特点；缺乏对幼儿的观察,不能根据

幼儿的情况及时调整自己的教育行为；忽视体育资源的开发

与利用等,[1]为此很有必要加强有关幼儿园体育游戏设计

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与组织实施方面的研究。

一、应设定明确、可调整的目标

幼儿体育活动的目标对幼儿身心健康的发展与水平具

有预先设定与规范的作用,也是衡量幼儿园体育成效的评价

尺度.[2］《幼儿园教育指导纲要》在健康领域部分对幼儿体

育的总目标作了明确规定，这是幼儿园教师制定体育游戏的

具体目标时必须予以参考的重要依据,但也不能简单照搬，

必须在分析本班幼儿具体情况、了解本班幼儿具体发展水平

的基础上，如幼儿是否刚入园，幼儿哪些动作已经掌握较好、

哪些动作还需加强练习等,再设定具体的游戏目标。同时，

在体育游戏实施过程中,还要根据幼儿身体机能的适应程度

或对动作要领的掌握程度,以及幼儿自身创造性发挥的程

度，及时调整预先设定的游戏目标,以使体育游戏更适合幼

儿发展的需要与兴趣。

二、应选择适宜、富有趣味的内容与形式

体育游戏的选择、组织不当容易产生运动负荷难以控制,

容易产生伤害事故等负面影响，同时由于幼儿天性好奇、好

动、好模仿，如果只是采取简单、呆板的游戏形式，也是难

以激发幼儿参与的兴趣与热情的.因此,在创编和组织体育

游戏时，要遵循幼儿的年龄和身心发展特点，把握好运动量，

保证场地和器材的适宜性,同时还要注重体育游戏情节的构

思,使游戏情节不仅符合身体锻炼的要求,而且符合幼儿的

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兴趣和认知背景，能够为幼儿留下想像和创造的空间，并具

有教育意义。

对小班幼儿，就宜选择内容简单、有趣、身体动作技能

要求低的游戏,如“蚂蚁运粮食如“蚂蚁运粮食“小兔种萝卜”，让幼儿模

仿蚂蚁爬、小兔跳的动作，可以很好地激发小班幼儿参与体

育游戏的兴趣与积极性。对中、大班幼儿，则可选择内容较

复杂且有多个情节、动作技能具有一定综合性的游戏，使幼

儿能随游戏的故事内容、情节变化而创造性地开展游戏。如

“炸碉堡”的游戏即能为幼儿的创造性发挥留下想像的余

地。在此游戏中，幼儿扮演解放军爬过“铁丝网”，跳过“小

沟”，攀过“围墙”,来到“碉堡”前。当教师扮演的“敌军”

出现时,幼儿趴着不动，““敌军敌军走了,幼儿才能把“炸弹”投

向“碉堡”,这就要求幼儿具有敏锐的观察力与快速的反应

力，并能与“敌军”巧妙斡旋，引开“敌军”的视