第5课《青铜器与甲骨文》教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册.docx

第5课《青铜器与甲骨文》教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册

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《第5课《青铜器与甲骨文》教学设计--2023-2024学年浙江省部编版历史与社会七年级上册》

本节课主要讲述青铜器和甲骨文的历史背景、发展过程及其在我国古代文明中的重要地位。通过学习，使学生了解青铜器的种类、特点及其在古代社会生活中的应用，认识甲骨文的形成、特点及其在我国文字发展史上的地位。教材内容丰富，注重培养学生的历史素养和文化自信。

核心素养目标

培养学生对中华传统文化的认同感，提升历史思维和批判性思维能力，通过分析青铜器和甲骨文的历史价值，增强学生的文化自信和民族自豪感，提高历史信息搜集、处理与运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的历史学习中，已经了解了中华文明起源的基本知识，对古代社会的生产生活方式有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文物和文字充满好奇心，喜欢通过实物了解历史，具有较强的观察力和探究欲望。他们在学习过程中偏好直观、形象的教学方式，喜欢互动和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解青铜器的制作工艺和甲骨文的形成背景上可能会遇到困难，同时，对古代文字的解读和历史文化背景的理解也可能成为学习的挑战。

教学资源

-浙江省部编版历史与社会七年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-青铜器与甲骨文实物图片或模型

-历史纪录片片段

-相关历史文献资料

-互动式教学软件

-学生作业本与文具

-黑板与粉笔

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括青铜器与甲骨文的背景资料、实物图片等，要求学生了解青铜器的分类和甲骨文的基本形态。

-设计预习问题：设计问题如“青铜器在古代社会中的作用是什么？”和“甲骨文是如何演变成今天的汉字的？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和问题回答，确保学生完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对青铜器和甲骨文有初步的认识。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生访问资源和提交作业。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古代青铜器图片和甲骨文实物，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解青铜器的制作工艺和甲骨文的形成，强调本节课的重点和难点。

-组织课堂活动：分组讨论青铜器的功能和甲骨文的历史意义，让学生通过角色扮演模拟商代人的生活情景。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，扮演不同角色，体验古代生活。

-提问与讨论：学生对不懂的地方提出问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论促进学生合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于青铜器和甲骨文的课后作业，如制作一份青铜器介绍的PPT。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，让学生进一步了解中国古代文明。

-反馈作业情况：批改作业，给出评价和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过制作PPT来巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提升学习效果。

本节课重难点：青铜器的分类和制作工艺，甲骨文的形成和历史意义。通过课前预习、课堂讨论和实践操作以及课后拓展，帮助学生掌握这些重点知识，并形成对中华文明的深刻理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读书籍：

-《中国青铜器》

-《甲骨文与古代中国文化》

-《中国古代文化史》

（2）拓展影视资料：

-《国家宝藏》相关青铜器特辑

-《探索发现》之《甲骨文的秘密》

-《如果国宝会说话》相关甲骨文特辑

（3）拓展实物资源：

-参观博物馆，如中国国家博物馆、上海博物馆等，实地观察青铜器和甲骨文实物。

-参观考古遗址，如安阳殷墟，了解甲骨文的发掘过程。

（4）拓展文献资料：

-《史记》

-《中国古代史》

-《