第4课西汉与东汉———统一多民族封建国家的巩固教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第4课西汉与东汉———统一多民族封建国家的巩固教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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课程基本信息

1.课程名称：第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，统编版（2019）必修中外历史纲要上

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课将围绕西汉与东汉的历史背景、政治制度、经济发展、民族关系等方面展开，重点分析统一多民族封建国家的巩固过程，帮助学生深入理解中国古代历史发展的特点。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的时间观念、历史解释、家国情怀等核心素养。通过分析西汉与东汉时期的历史事件，学生将形成对古代中国历史发展脉络的时间观念，提高运用史料进行历史解释的能力。同时，课程内容将引导学生理解统一多民族国家的重要性，培养学生的家国情怀，增强民族认同感和历史责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中阶段已经学习了秦朝的统一及其政治制度，对封建社会的形成有初步了解。此外，学生可能对汉朝的基本历史概况有所认识，如汉武帝的开疆拓土、文景之治等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对汉朝的历史充满好奇，尤其对其政治制度、历史人物、文化成就等方面表现出较高的兴趣。他们在分析问题和归纳总结方面具备一定能力，喜欢通过讨论和案例学习来深化理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对西汉与东汉的历史界限和时间线不够清晰，容易混淆两个时期的重要事件和人物。

-对于历史概念的理解可能不够深入，如“统一多民族封建国家”的概念可能需要进一步阐释。

-在分析历史事件和人物时，可能缺乏足够的史料和证据支持，难以形成全面的历史解释。

-部分学生可能在历史学科的学习方法上存在困难，如如何从史料中提取有效信息，如何将历史事件与历史背景联系起来等。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解西汉与东汉的历史背景、政治制度等，为学生提供基础知识框架。

2.讨论法：引导学生就统一多民族封建国家的巩固进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件和人物，如汉武帝的统治政策，让学生深入理解统一多民族封建国家的巩固过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和图表，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学软件：利用历史学习软件，让学生通过互动学习，加深对历史概念的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，提高学生的自主学习能力和信息筛选能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对西汉与东汉历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道汉朝吗？它对中国历史有什么重要意义？”

-展示一些关于西汉与东汉的图片，如汉武帝、长安城等，让学生初步感受汉朝的历史魅力。

-简短介绍西汉与东汉的基本概念和在中国历史中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.西汉与东汉基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解西汉与东汉的基本概念、政治制度和经济文化特点。

过程：

-讲解西汉与东汉的定义，包括其历史背景和建立过程。

-详细介绍西汉与东汉的政治制度，如三公九卿制、察举制等，使用图表帮助学生理解。

-通过实例，如汉武帝的文治武功，让学生更好地理解西汉与东汉的实际应用或作用。

3.西汉与东汉案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解西汉与东汉的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的西汉与东汉历史事件进行分析，如文景之治、东汉末年的黄巾起义等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解西汉与东汉的历史多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论西汉与东汉时期的政治、经济、文化等方面的成就与不足，并提出自己的见解。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个西汉与东汉时期的重要主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对西汉与东汉历史的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一