第2课 回延安 教案 统编版语文八年级下册.docx

第2课回延安教案统编版语文八年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第2课回延安教案统编版语文八年级下册

设计意图

本节课旨在通过深入解读《回延安》这首诗歌，引导学生感受诗人对家乡的真挚情感，培养他们的文学鉴赏能力和爱国情怀。结合八年级学生的认知水平，通过分析诗歌的语言特色、情感表达和艺术手法，帮助学生掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高文学素养。同时，通过讨论和分享，激发学生对家乡文化的兴趣，增进对祖国传统文化的了解和热爱。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《回延安》诗歌的语言特色和修辞手法，提高学生准确理解和表达诗意的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌阅读，进行深度思考、批判性思维和创新性思维的能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受诗歌中的家乡情怀和民族精神，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌艺术的鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作自己的文学作品。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的文言文阅读基础和现代文理解能力，能够识别和欣赏诗歌的基本元素。在能力方面，学生已经能够进行简单的文学作品分析，但深度解读和批判性思维仍需培养。在素质方面，学生具有一定的文学素养和审美能力，但还需要进一步激发。

学生在行为习惯上，多数能够按时完成作业，参与课堂讨论，但部分学生可能存在注意力不集中、阅读不深入等问题。此外，由于现代生活节奏加快，部分学生可能对传统文化和诗歌缺乏足够的兴趣和认识。

在学习《回延安》这首诗歌时，学生的这些特点将对课程学习产生一定影响。一方面，他们的基础知识和阅读能力有助于理解和欣赏诗歌；另一方面，兴趣的缺乏和阅读习惯的不足可能会影响他们对诗歌深层次内涵的挖掘和感悟。因此，教学中需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，引导他们深入阅读和思考。

教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级下册，确保每位学生配备齐全。

2.辅助材料：收集与《回延安》诗歌相关的背景资料、作者简介，以及诗歌朗诵视频。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示教学资料。

4.教室布置：设置诗歌朗诵区，鼓励学生上台表达；预留讨论区域，方便小组合作交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《回延安》诗歌的预习资料，包括诗歌原文、作者简介和时代背景，明确要求学生理解诗歌的基本内容和情感。

设计预习问题：设计问题如“诗歌表达了哪些情感？”“作者使用了哪些修辞手法？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况，及时给出指导和鼓励。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，认真阅读《回延安》诗歌及相关资料。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行查看和评价。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主探索和思考的能力。

信息技术手段：利用微信群实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《回延安》诗歌朗诵视频，引入新课，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的修辞手法和情感表达，结合具体诗句分析。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的家乡情怀，每组选代表分享讨论成果。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答，确保学生对诗歌的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

提问与讨论：学生对诗歌中的难点和感兴趣的地方提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解诗歌的艺术特色。

实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中理解诗歌的情感。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一首关于自己家乡的诗歌，运用本节课学到的修辞手法。

提供拓展资源：提供一些关于诗歌创作和家乡文化的拓展阅读材料。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作诗歌，尝试运用不同的修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解诗歌创作和家乡文化。

反思总结：学生对自己的诗歌创作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主创作和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思总结提升自己的创作能力。

本节课的重难点在于理解诗歌的深层情感和修辞手法，以及能够运用这些手法创作自己的诗歌。通过课前预习、课堂讨