2.6《地球的公转与四季变化》（教学设计）六年级上册科学教科版.docx

2.6《地球的公转与四季变化》（教学设计）六年级上册科学教科版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

《地球的公转与四季变化》是六年级上册科学教科版教材中的一节重要内容。本节课主要讲述了地球公转的基本概念、公转产生的四季变化及其对人类生活的影响。教材通过生动的插图和简洁的文字，引导学生理解地球公转的原理，以及地球公转与季节变化之间的联系。本节课的教学设计旨在帮助学生掌握地球公转的基本知识，提高学生的观察能力和科学思维能力，培养他们热爱自然、关注生态环境的良好习惯。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察和实验，理解地球公转及其产生的四季变化，培养观察、实验和推理的科学探究能力。

2.科学态度：激发对自然现象的好奇心，培养尊重事实、勇于探究的科学态度。

3.科学思维：运用比较、分析等方法，探究地球公转与季节变化之间的关系，发展逻辑思维和批判性思维。

4.科学实践：结合生活实际，运用所学知识解释生活中的季节现象，提高学以致用的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①地球公转的基本概念及其方向。

②地球公转产生的四季变化及其原因。

2.教学难点

①地球公转与自转的区别和联系，以及它们对季节变化的影响。

②地球公转轨道上不同位置太阳光照射地球的情况，以及由此产生的温度变化。

③四季变化的地理分布规律，以及不同纬度地区季节差异的形成原因。

④学生能够将地球公转原理应用于解释生活中的季节现象，如农业生产、作息时间等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有科学教科版六年级上册教材。

2.辅助材料：准备地球公转动画视频、四季变化图表、地球仪等教学资源。

3.实验器材：准备可用于模拟地球公转的实验装置，如小型地球仪、灯光等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够清晰地观看实验并进行小组讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于地球公转与四季变化的预习资料，包括地球公转动画视频和相关文本资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：设计问题如“地球公转的方向是什么？”“四季变化的原因是什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主观看视频和阅读文本，理解地球公转的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球在不同季节的图片，引出地球公转与四季变化的话题。

讲解知识点：详细讲解地球公转的原理，结合地球仪演示公转和自转的区别。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同纬度地区的季节差异。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考地球公转与季节变化的关系。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实际操作地球仪来加深理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解地球公转和季节变化的基础知识。

实践活动法：通过操作地球仪，模拟地球公转，加深学生对季节变化的理解。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与地球公转和四季变化相关的作业，如绘制地球公转示意图。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解更多关于地球公转的知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对地球公转的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够清晰地描述地球公转的基本概念，包括公转的方向、周期以及产生的地理现象。通过课堂讲解和实验操作，学生理解了地球公转与四季变化之间的直接联系，能够解释为什么不同季节会有不同的气候特征。

2.观察能力方面：

学生在课后自主探索中，通过观察生活中的季节变化，提高了对自然现象的观察能力。他们能够注意到季节变化对动植物生长、人类活动等方面的影响，并将这些观察与课堂所学知识相结合。

3.实践操作方面：

4.科学思维能