人教版八年级地理上册 第二章第二节第三课时 “我国气候的主要特征”教案.docx

人教版八年级地理上册第二章第二节第三课时“我国气候的主要特征”教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教版八年级地理上册第二章第二节第三课时“我国气候的主要特征”教案

本节课主要围绕教材第二章第二节“气候”的第三课时“我国气候的主要特征”展开。教学内容包括：

1.我国气候的复杂多样性；

2.我国气候的主要特征：季风气候显著、大陆性特征明显；

3.我国不同气候类型的分布特点；

4.我国气候对生产、生活的影响。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生通过观察、分析和归纳，了解我国气候特点的能力，提高实际操作和问题解决能力。

2.地理思维：训练学生运用地理思维方式，理解我国气候的复杂多样性及其对地理环境的影响。

3.地理观念：帮助学生树立正确的地理观念，认识到气候与人类生产、生活的紧密联系，增强环保意识。

4.地理情感与态度：激发学生对地理学科的兴趣，培养热爱家乡、关心国家气候变化的情感态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了气候的基本概念、影响气候的主要因素以及不同气候类型的特征。此外，他们还学习了中国地理的基本概况，包括地理位置、地形地貌等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对气候这一话题通常表现出较高的兴趣，尤其是与自己生活相关的气候现象。他们具备一定的观察和分析能力，能够通过图表和数据来理解气候特征。学生的学习风格多样，有的喜欢通过实地考察和实验来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解气候的复杂多样性、季风气候的成因以及大陆性特征的表现等方面可能会遇到困难。此外，对于气候对生产、生活影响的深入分析，学生可能缺乏足够的实际案例和经验，需要教师提供更多的实例和引导。

四、教学资源

1.教材：人教版八年级地理上册

2.多媒体投影仪

3.互动白板

4.地理信息系统（GIS）软件

5.气候类型分布图

6.气候变化相关视频资料

7.实时天气数据

8.教学PPT

9.小组讨论指导材料

10.学生实践活动记录表

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国气候特点的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我国的气候特点吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于我国不同气候类型的图片或视频片段，让学生初步感受气候的多样性和特点。

-简短介绍我国气候的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国气候基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国气候的基本概念、主要特征和影响因素。

过程：

-讲解我国气候的定义，包括其主要气候类型。

-详细介绍我国气候的组成部分或特征，使用气候分布图和示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解我国气候的实际应用或作用。

3.我国气候案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国气候的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的我国气候案例进行分析，如季风气候、大陆性气候等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国气候的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气候知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论我国气候的未来变化趋势或应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与我国气候相关的主题进行深入讨论，如气候变化对农业的影响等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国气候的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国气候的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括我国气候的基本概念、主要特征、案例分析等。

-强调我国气候在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气候知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国气候特点的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国气候类型及其分布》

-《气候变化对我国农业的影响》

-《中国气象灾害及其防御》

-《城市气候与