UnitThirty-Five（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语.docx

UnitThirty-Five（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金英语

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以2024年新高考文化课冲刺阶段为背景，围绕UnitThirty-Five的核心内容进行设计。结合高中英语教学实际，以学生已有的知识为基础，通过深入挖掘课本中的语言点和情景，强化学生对于重点词汇、句型的掌握。同时，注重培养学生的阅读理解能力、写作技巧和实际应用能力，确保教学内容与高考要求紧密结合，提高学生的学习效率和应试能力。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过深入解读课本内容，学生将提升对英语词汇、语法的运用能力，增强跨文化交际意识。同时，通过分析文本、讨论交流，培养学生的批判性思维和创新思维。在教学过程中，引导学生自主探究、合作学习，提高解决问题的能力和自主学习能力，为适应新高考英语考试要求奠定坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过UnitThirty-Five中的基本词汇和语法结构，能够理解并运用一些基础的句型和表达方式。他们对于文化背景知识有一定的了解，能够进行简单的英语阅读和写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，特别是在实际语境中运用英语进行交流。他们在语言表达和语法应用方面具有一定的能力，偏好互动式和情境化的学习方式。学生倾向于通过实践和模仿来掌握语言知识，对于合作学习有积极的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在UnitThirty-Five中的高级词汇和复杂句型上遇到困难，对于一些抽象的语言点和文化内涵的理解可能不够深入。此外，由于高考冲刺阶段的学习压力较大，学生可能会在时间管理和学习动力上面临挑战，需要指导和鼓励来保持学习效率。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用情境教学法，通过创设实际的语言环境，让学生在真实的语境中练习和运用所学知识。

-实施任务型教学法，设计多样化的互动任务，鼓励学生合作探讨，提高其语言实践能力。

-运用问题驱动法，通过提问引导学生主动思考，激发学习兴趣，促进知识的内化。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示课程内容，增强视觉冲击力，帮助学生更好地理解和记忆。

-使用教学软件进行在线互动练习，实时反馈学生的学习情况，提高学习效率。

-通过网络资源提供额外的学习材料，拓宽学生的学习视野，丰富教学内容。

教学过程

首先，我将按照教学设计和学生的实际学习需求，详细描述本节课的教学过程。

**一、导入新课**

1.我将通过播放一段与文化主题相关的视频或音频，激发学生的兴趣和好奇心。

-同学们，今天我们将要学习UnitThirty-Five，首先让我们一起观看这段视频，看看你能从中发现哪些有趣的文化元素？

**二、课文主旨内容探究**

2.我将简要介绍本课的主题，并引导学生快速浏览课文，找出主旨大意。

-请大家快速阅读课文，尝试概括出文章的主旨。谁能告诉我这篇文章主要讲述了什么内容？

3.接下来，我将针对课文中的关键段落进行深入解读，引导学生分析作者的观点和写作目的。

-现在，让我们一起仔细阅读第二段，思考作者是如何表达他的观点的，以及他的写作目的是什么？

**三、全文侧重点讲解**

4.我会逐句讲解课文中的难点词汇和语法结构，确保学生能够准确理解和运用。

-在这句话中，有一个关键词汇metaphor，它是什么意思？我们如何在句子中正确使用它？

5.我会特别强调课文中的重点句型和表达方式，让学生通过例句和练习来巩固。

-请注意这个句型Itisnotjust...butalso...，它是一个非常实用的表达方式。现在，请大家尝试用这个句型来造句。

6.我会引导学生分析课文中的文化元素，培养他们的跨文化意识。

-文章中提到了一个特定的文化现象，让我们一起探讨它在我们国家的对应情况，以及它对文化交流的影响。

**四、学生互动与练习**

7.我会组织小组讨论，让学生就课文内容进行深入的交流和思考。

-现在，请大家分成小组，讨论以下问题：文章中的哪些观点让你印象最深刻？为什么？

8.我会布置一些实际的语言任务，如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中运用所学知识。

-接下来，我们将进行一个角色扮演活动。假设你们正在参加一个国际文化交流活动，请用英语介绍你们国家的文化特色。

9.我会安排一些写作练习，让学生尝试仿写课文中的句型和表达方式。

-请大家尝试写一篇短文，运用我们在课文中学习到的句型和表达方式，介绍你最喜欢的文化元素。

**五、总结与反馈**

10.最后，我会对学生的学习情况进行总结和反馈，强调重点内容，并解答学生的疑问。

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