Unit4DiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）.docx

Unit4DiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4DiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）

教材分析

一、教材分析：“Unit4DiscoveringUsefulStructures教学设计-2024-2025学年高中英语同步精美教学设计与同步练习（人教版2019必修第一册）”本章节围绕描述过去事件和经历的结构进行教学。通过学习本单元，学生将掌握一般过去时态的构成、动词过去式的变化规则以及过去进行时的用法。教材内容紧密结合实际生活，旨在提高学生的语言运用能力，培养其观察、分析和表达能力。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够准确运用过去时态描述个人经历，熟练使用相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的过去事件，增强学生对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断等方式，对过去事件进行逻辑性描述和批判性思考。

4.学习能力：鼓励学生自主探究过去时态的用法，提高其自主学习能力和语言实践能力。

学情分析

本课程面向的是高中一年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的语法规则和词汇量。然而，在语言运用能力方面，尤其是时态的灵活运用，还存在一定的不足。学生在能力上具有一定的学习自主性，但往往缺乏有效的学习策略，对英语学习的兴趣和积极性有待提高。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但批判性思维和创新意识相对较弱。在行为习惯上，部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

学生对英语学习的态度直接影响着他们对本课程的学习效果。由于本单元内容与学生的个人经历密切相关，因此，激发学生的学习兴趣，帮助他们将所学知识与实际生活相结合，是提高学习效果的关键。同时，针对学生的个体差异，教学中需要采用多样化的教学方法，以满足不同层次学生的学习需求。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际情景运用过去时态。

2.设计角色扮演和故事复述活动，让学生在模拟情境中练习目标语法结构。

3.利用多媒体资源，如视频和音频，提供真实语境，增强学生对过去时态的理解和应用。

4.实施项目导向学习，让学生创作个人或小组历史事件报告，提升其综合语言运用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能告诉我一个你们经历过的有趣故事吗？我们如何用英语描述过去的故事？”

展示一些关于过去事件的照片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其构成和动词过去式的变化规则。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用示例句型帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、结构和用法，让学生全面了解过去时态的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述个人经历。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日记或故事中使用过去时态，并提出创新性的描述方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个个人经历或故事作为讨论主题。

小组内讨论如何使用过去时态来描述这个经历或故事。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括经历或故事的描述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、用法和案例分析。

强调过去时态在描述个人经历和故事中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于个人经