人音版（五线谱）音乐五年级上册第7课 乘雪橇教案.docx

人音版（五线谱）音乐五年级上册第7课乘雪橇教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课选自人音版五年级上册音乐教材第七课，以“乘雪橇”为主题，通过学习歌曲《乘雪橇》，让学生了解并掌握歌曲的旋律、节奏和情感表达。课程内容与课本紧密关联，旨在培养学生的音乐欣赏能力、歌唱技巧和团队协作精神，同时渗透对生活的热爱和对自然的赞美。教学内容符合五年级学生的认知水平，注重实用性，易于学生理解和接受。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于审美感知、艺术表现和文化理解。通过学习《乘雪橇》，学生将提升对音乐旋律、节奏和风格的感知能力，培养音乐审美情趣；在歌唱实践中，锻炼学生的音乐表现力和团队协作能力；同时，课程将引导学生理解歌曲中的文化内涵，增强对多元文化的尊重和认同，激发学生对生活的热爱和对自然的赞美之情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级时已经学习过基本的音乐理论知识，包括五线谱的识别、音符的读写和简单的节奏。此外，他们也有过一些歌唱和合唱的实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对音乐有较高的兴趣，愿意尝试不同的音乐活动。他们在音乐方面的能力逐渐提升，能够较好地跟随旋律和节奏。在学习风格上，他们更倾向于互动式和体验式的学习，喜欢通过实践来掌握新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握《乘雪橇》的旋律和节奏时可能会遇到一些挑战，如旋律中的跳进音符和节奏的变化。此外，对于歌曲中的一些情感表达和文化背景，学生可能需要更多的引导和解释才能深入理解。在集体歌唱时，保持音准和谐和节奏统一也是他们可能面临的挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法，通过创设乘雪橇的情境，让学生在情境中感受歌曲的韵律和情感。

2.互动式教学法，鼓励学生参与歌曲讨论，分享个人对音乐的理解和感受。

3.实践教学法，通过集体歌唱和分角色演唱，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放《乘雪橇》歌曲，增强学生对音乐形象的理解。

2.利用教学软件展示五线谱和音乐符号，帮助学生更好地学习音乐理论知识。

3.运用互动式白板，实时记录学生的创作和讨论内容，提升教学互动性和趣味性。

五、教学过程

1.导入新课

（1）教师播放《乘雪橇》歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

（2）引导学生分享他们在雪中的快乐经历，激发学生对歌曲的兴趣。

2.歌曲欣赏与分析

（1）教师再次播放歌曲，让学生跟随旋律轻声哼唱，感受歌曲的韵律美。

（2）引导学生关注歌曲的节奏，让学生用拍手的方式模仿节奏。

（3）教师提问：“歌曲中描绘了哪些场景？你们能感受到怎样的情绪？”

（4）学生分组讨论，分享自己的理解和感受。

3.歌词学习

（1）教师逐句教唱歌词，注意纠正学生的发音和咬字。

（2）学生跟随教师演唱，注意歌曲的旋律和节奏。

（3）教师提问：“歌词中描绘了哪些画面？你们能想象出这些场景吗？”

（4）学生自由发挥，用语言或动作描绘歌词中的场景。

4.歌曲演唱与实践

（1）教师引导学生分声部演唱歌曲，培养学生的合唱能力。

（2）学生跟随音乐，自主选择合适的动作表现歌曲情感。

（3）教师组织学生进行集体歌唱，注意音准和节奏的统一。

（4）学生分组演唱，互相评价，提高演唱水平。

5.歌曲创编与展示

（1）教师鼓励学生根据自己的理解和感受，对歌曲进行创编。

（2）学生分组创作，可以选择歌词、旋律或动作进行创编。

（3）教师组织学生进行展示，让学生分享自己的创作成果。

（4）学生互相评价，教师给予点评和指导。

6.文化理解与拓展

（1）教师介绍歌曲背景，让学生了解歌曲所表达的文化内涵。

（2）学生通过查阅资料，了解雪橇文化在我国和其他国家的表现。

（3）教师组织学生进行讨论：“你们认为雪橇文化在我国有哪些价值？”

（4）学生分享自己的观点，教师总结并给予评价。

7.总结与反思

（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获。

（2）学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

（3）教师提出课后作业：“请同学们回家后，用自己的方式表现《乘雪橇》这首歌曲。”

（4）学生课后实践，教师在下节课进行点评和反馈。

六、学生学习效果

1.学生能够熟练演唱《乘雪橇》这首歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词。

2.学生在音乐欣赏能力方面得到提升，能够感受到歌曲中的韵律美和情感表达。

3.学生通过歌曲学习，加深了对五线谱的认识，提高了音乐理论知识水平。

4.学生在互动式教学中，积极参与讨论，分享个人对音乐的理解和感受，培养了良好的沟通能力和团队协作精神。

5.学生在实践教学环节，通过分声部演唱、合