- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
1.6物质的分离第2课时其他几种常用的分离方法教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1.6物质的分离第2课时其他几种常用的分离方法教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
课程基本信息
1.课程名称:1.6物质的分离第2课时其他几种常用的分离方法
2.教学年级和班级:2023-2024学年浙教版科学八年级上册
3.授课时间:[具体上课时间]
4.教学时数:1课时
本节课将围绕物质的分离方法展开,重点介绍过滤、蒸发、蒸馏等几种常用的分离技术。通过实验演示、案例分析等方式,让学生掌握这些分离方法的原理和操作步骤,提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的实践创新能力、科学思维能力及科学态度与价值观。学生将通过实践操作,提升对物质分离方法的理解和应用能力,培养严谨的科学实验态度;通过分析不同分离方法的适用场景,发展解决问题的科学思维;同时,通过讨论和反思,形成对科学探究的积极态度和可持续发展的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了基本的物质分类和简单的分离方法,如过滤和沉淀,对物质的物理性质有了初步的认识。
2.学习兴趣方面,学生对实验操作有较高的兴趣,愿意动手尝试和探索。在能力上,学生具备一定的实验操作技能和观察能力,能够记录实验数据和结果。在风格上,学生偏好直观、互动和体验式的学习方式。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括对复杂分离方法的理解和操作,如蒸馏和萃取,以及如何将理论知识与实验操作相结合,准确把握实验条件。此外,学生可能在分析实验结果时遇到困难,需要引导他们运用科学思维进行合理的解释和推断。
教学资源
-浙教版科学八年级上册教材
-实验室过滤装置
-蒸馏装置
-萃取装置
-实验用化学品
-多媒体教学设备
-实验操作指导手册
-学生实验记录表
-白板和marker笔
-实验安全用品(如护目镜、手套等)
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师通过展示日常生活中常见的分离物质实例(如海水淡化、果汁澄清等),引导学生思考这些实例背后的科学原理。
-提出问题:“我们之前学习了过滤和沉淀,那么还有哪些方法可以分离物质呢?”
-学生分享自己的想法,教师总结并引出本节课的主题:“其他几种常用的分离方法”。
2.讲授新课(15分钟)
-教师介绍过滤、蒸发、蒸馏等分离方法的基本原理和操作步骤,配合多媒体教学设备展示相关实验视频和动画。
-教师进行演示实验,如通过蒸馏装置分离盐水中的水和盐,让学生直观观察实验现象。
-教师引导学生通过实验操作手册,了解实验安全注意事项。
3.巩固练习(10分钟)
-学生分组,每组选择一种分离方法,根据实验操作手册进行实验操作,记录实验数据。
-教师巡回指导,解答学生在实验操作中遇到的问题。
-学生完成实验后,小组讨论实验结果,总结分离方法的优缺点。
4.师生互动环节(10分钟)
-教师邀请各小组代表分享实验成果,引导学生对比不同分离方法的适用场景。
-教师提出问题:“在实验过程中,你们遇到了哪些问题?是如何解决的?”
-学生分享自己的经验和思考,教师总结并强调关键知识点。
5.课堂提问与总结(5分钟)
-教师提问:“本节课我们学习了哪些分离方法?它们各自的特点是什么?”
-学生回答问题,教师总结本节课的重点内容。
-教师布置课后作业,要求学生运用本节课所学知识,设计一个分离混合物的实验方案。
6.课堂延伸(10分钟)
-教师展示一些拓展性的分离方法,如色谱法、电泳法等,激发学生的兴趣。
-学生自由提问,教师解答相关问题。
学生学习效果
学生学习效果显著,具体表现在以下几个方面:
1.知识掌握方面:学生能够理解并掌握过滤、蒸发、蒸馏等常用的物质分离方法的基本原理和操作步骤。通过课堂讲解和实验操作,学生能够准确描述这些方法在实际应用中的场景和效果。
2.实验技能方面:学生在实验操作中能够独立完成分离实验,正确使用实验器材,严格按照实验步骤进行操作,并且能够准确记录实验数据和结果。
3.科学思维能力方面:学生能够通过对比分析不同分离方法的特点,形成对物质分离策略的科学思维,能够在面对不同的混合物时,选择合适的分离方法。
4.问题解决能力方面:学生在遇到实验操作中的问题时,能够积极思考解决方案,通过小组讨论和教师的指导,有效解决问题,提高了问题解决能力。
5.学习态度和价值观方面:学生对科学实验表现出浓厚的兴趣,对实验结果充满好奇心,形成了积极探究的科学态度。同时,学生通过实验认识到科学探究的重要性和可持
您可能关注的文档
- 《热对流》(教学设计)五年级上册科学苏教版.docx
- 5.2.3 氨气的实验室制法 教学设计 2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册.docx
- 高一必修下册(1-1-3)庖丁解牛-2023-2024学年(教学设计).docx
- 力量训练(教学设计)-2023-2024学年人教版体育六年级上册.docx
- 高中地理人教选修一 3.1 地球的早期演化和地质年代 教案.docx
- Unit 1 How do we get to know each other?习题教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx
- 第2课时 成数(教学设计)-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx
- 高教版(2021)基础模块1 Unit 7 The Internet Reading and Writing 教案.docx
- 7 我们有新玩法 第2课时(教学设计)部编版道德与法治二年级下册.docx
- 4.2.2等差数列的前n项和公式教学设计-2023-2024学年高二下学期数学人教A版(2019)选择性必修第二册.docx
文档评论(0)