牛津上海版七上科学 11.2.3近视与远视 教案.docx

牛津上海版七上科学11.2.3近视与远视教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

牛津上海版七上科学11.2.3近视与远视教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：牛津上海版七上科学教材第11章第2节第3课时《近视与远视》，主要包括近视和远视的定义、成因、症状以及预防和治疗方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在第11章《眼睛与视觉》中所学的眼睛结构、视觉原理等知识有密切联系。通过本节课的学习，学生可以了解到近视和远视的成因，以及如何预防这些视力问题，从而提高对眼睛健康的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和健康生活素养。通过学习近视与远视的知识，学生能够理解人体生理结构与功能的关系，提高对科学探究的兴趣和认识，培养观察、分析和解决问题的能力。同时，学生将学会如何保护视力，形成健康的生活习惯，增强自我保健意识，为终身健康打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在第11章《眼睛与视觉》的学习中，已经了解了眼睛的基本结构、视觉形成的过程以及如何正确使用眼睛等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对探索人体奥秘和视觉原理通常表现出浓厚兴趣。他们在观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力上有所发展，但学习风格各异，有的学生偏好直观演示，有的学生喜欢通过阅读和自学获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解近视和远视的成因及预防措施时可能会遇到以下困难和挑战：

-对眼睛光学原理的理解可能不够深入，导致对近视和远视成因的误解。

-对预防措施的实施可能缺乏自觉性，如正确的读写姿势、用眼卫生等。

-部分学生可能对医学专业术语感到陌生，需要通过生活中的实例来加深理解。

教学资源

-牛津上海版七上科学教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-眼睛模型

-视力表

-近视和远视相关科普资料

-实验器材（如凸透镜、凹透镜等）

-教学PPT

-视频材料（眼睛结构动画、近视远视成因示例）

教学过程

1.导入新课

-（我）拿出准备好的眼睛模型，引导学生观察并提问：“同学们，我们之前学习了眼睛的基本结构，谁能告诉我眼睛是如何帮助我们看到的吗？”

-学生回答后，（我）总结并引出本节课的主题：“今天我们将学习与眼睛健康相关的知识，特别是近视与远视。”

2.知识讲解

-（我）通过PPT展示眼睛结构图，详细讲解眼睛的视觉原理，并指出晶状体的调节作用。

-（我）结合PPT中的动画，解释近视和远视的定义、成因及症状：“当物体距离眼睛过近或过远时，光线不能准确聚焦在视网膜上，就会导致近视或远视。”

-（我）邀请学生参与互动，询问：“你们有没有经历过看不清远处或近处物体的情况？那可能是近视或远视的信号。”

3.案例分析

-（我）分发近视和远视的案例资料，让学生分组讨论案例中的症状和可能的原因。

-（我）在每组讨论结束后，邀请代表分享讨论成果，并对学生的回答给予反馈和补充。

4.实验观察

-（我）展示凸透镜和凹透镜，让学生观察通过透镜看到的物体变化，并引导他们思考透镜在矫正近视和远视中的作用。

-（我）指导学生使用视力表进行简单的视力测试，让学生了解自己的视力状况。

5.预防与治疗

-（我）讲解预防近视和远视的方法，如保持良好的读写姿势、定期进行视力检查、合理使用电子产品等。

-（我）介绍常见的矫正近视和远视的方法，如佩戴眼镜、进行激光手术等。

-（我）邀请学生分享自己或家人预防近视和远视的经验。

6.深入探究

-（我）提出探究性问题：“为什么长时间看电子产品会增加近视的风险？”

-（我）引导学生结合所学知识，从眼睛的生理机制和用眼习惯等方面进行分析。

-（我）在学生回答后，总结并强调保护眼睛的重要性。

7.总结与反思

-（我）回顾本节课的主要内容，并询问学生：“你们认为如何才能更好地保护我们的视力？”

-学生回答后，（我）总结：“保护视力需要我们从生活的方方面面入手，养成良好的用眼习惯。”

8.作业布置

-（我）布置作业：“请同学们结合本节课的内容，写一篇关于如何保护视力的短文，下节课分享。”

9.课堂结束语

-（我）对学生的积极参与表示肯定：“今天的课堂大家表现得非常棒，希望大家能够将所学知识应用到日常生活中，保护好自己的眼睛。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述近视和远视的定义、成因和症状，理解晶状体的调节作用以及透镜在矫正视力中的作用。通过本节课的学习，学生对眼睛的结构和视觉原理有了更深入的认识。

2.实践操作方面：学生在实验观察环节中，能够正确使用视力表