综合探究八　过去是怎样被记载下来的 教学设计 (2).docx

综合探究八过去是怎样被记载下来的教学设计(2)

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课程基本信息

1.课程名称：综合探究八——过去是怎样被记载下来的

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2023年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史知识分析、归纳历史事件的能力。

2.提升学生对历史记载方法和历史资料来源的辨识与批判性思考。

3.增强学生对历史变迁的感知，激发学生探究历史的好奇心和兴趣。

4.培养学生合作学习和交流表达的能力，提高其历史学科的综合素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握不同历史时期记录历史的方法和特点。

②理解历史记载的重要性和历史资料的价值。

③学会分析历史记载中的信息，培养历史思维和批判性思维。

2.教学难点

①辨识并理解古代文献、遗址、实物等不同历史记载形式的差异和关联。

②分析历史记载中的主观性和局限性，认识到历史重构的复杂性。

③在合作探究中，引导学生深入讨论历史事件的多元视角，避免简单化理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先介绍历史记载的基本概念和方法，然后引导学生就具体案例进行讨论。

2.设计小组合作活动，让学生模拟历史学家，通过角色扮演分析不同历史时期的记载方式，增强体验感和理解力。

3.利用多媒体资源，如历史纪录片、电子书籍等，为学生提供直观的学习材料，辅助理解抽象概念。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于历史记载的短视频，如《故宫100》片段，让学生初步感受历史记载的形式和意义。

-提出问题：请学生思考“我们是如何了解过去的？”并邀请几位学生分享他们的看法。

-引出主题：总结学生的回答，并引出本节课的主题“过去是怎样被记载下来的”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解历史记载方法：介绍古代的甲骨文、竹简、史书等记载方式，以及现代的录音、录像、电子文档等记载方式。

-分析历史记载的重要性：通过具体案例分析历史记载对于了解历史的重要性。

-指导学习方法：教授学生如何通过文献、遗址、实物等不同渠道获取历史信息，并指导他们如何分析这些信息。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种历史记载方式，讨论其特点、优势和局限性。

-分享与交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他小组成员进行补充和提问。

-教师点评：对学生的讨论进行点评，强调历史记载的多样性和复杂性。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据课堂所学，判断不同历史记载方式的适用场景。

-讨论答案：学生互相讨论答案，教师选取几个有代表性的答案进行讲解。

5.课堂总结与作业布置（用时5分钟）

-总结重点：回顾本节课的主要内容，强调历史记载的重要性和方法。

-布置作业：要求学生选择一个历史事件，搜集相关的历史记载资料，分析其记载方式和价值。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习等方式，让学生积极参与，提高他们的历史思维能力和批判性思维能力。同时，通过具体的案例分析和小组合作，培养学生的合作精神和交流能力。

知识点梳理

1.历史记载的定义与意义

-历史记载是指通过各种方式记录和保存历史信息的过程。

-历史记载对于了解过去、传承文化、启示未来具有重要意义。

2.古代历史记载方法

-甲骨文：商朝时期刻在龟甲或兽骨上的文字，是最早的汉字形式。

-竹简：古代用竹片或木片写成的书籍，是纸张发明前的书写材料。

-史书：古代的历史文献，如《史记》、《资治通鉴》等，详细记录了历史事件。

3.近现代历史记载方法

-报纸与杂志：近现代开始普及的印刷媒体，记录了时事新闻和历史事件。

-录音与录像：20世纪中叶以后，录音机和录像机的发明，使得历史事件可以通过声音和影像被记录下来。

-电子文档：互联网和计算机技术的发展，使得历史信息可以通过电子文档的形式存储和传播。

4.历史记载的可靠性分析

-第一手资料：直接记录历史事件的原件或原物，如文物、遗址、日记等，具有较高的可靠性。

-第二手资料：基于第一手资料整理而成的历史记载，如历史书籍、论文等，可能存在一定的主观性。

-历史记载的局限性：历史记载可能受到当时社会环境、个人观点等因素的影响，因此需要批判性分析。

5.历史记载的保存与传播

-图书馆与档案馆：保存历史文献和档案的重要机构。

-博物馆与遗址公园：通过实物展示和现场体验，传播历史知识。

-教育与科研机构：通过教学和研究，促进历史记载的传播和深化。

6.历史记载在现代社会的作用

-文化传承：历史记载是文化传承的重要载体，有助于民族文化的延续。

-社会教育：历